一个班34人都是班干部 增强凝聚力培养责任感

一个班34人 人人都是班干部

班主任与同学们讨论班级事务

采购部长、财政部长、摄影部长、文艺部长、纪检部长、文档部长、首席科代表……一个班级34名同学，人人都是班干部，有的人还身兼数职。这是泉州培元中学初三年（12）班为了培养学生的责任意识、集体意识和学生个人能力而进行的探索。

这种探索是否真的对学生有益？记者就此进行了探访。

□本报记者 曾聪虹

班级

人人有事做 个个是主人

一走进培元中学初三年（12）班，就有一种家庭般的温馨感觉。教室的墙上贴着全体师生的合影、每位同学的 “全家福” 以及班级活动剪影，还有班集体的奖状，班费的收支明细表和“值周班委”的每周小结也贴在墙上，供同学们对照。教室的四周，各种植物在同学们的轮流呵护下绿意盎然。

班长骆一娜兼任首席语文科代表、劳动部长和纪检部长，一人包揽了这么多职务，但她并不觉得累，“大家都是班干部，每个人都有事情做，把我的任务也分担了一部分，我其实挺轻松的。”

正如班长所说，每位同学都有职务，都有自己的分工。例如，通讯部长由副班长王霖锐兼任，负责必要时与老师、同学和学生家长联系，传达通知；采购部长由副班长施凤铮兼任，负责班级公共财物的采购，凭发票向财务部长报销，两名财务部长负责班级收支的统计……而语文、数学、英语等主科的科代表由三至四位同学一起担任，其中一名同学作为首席科代表。

初三年段长、该班班主任傅廷柱告诉记者，为了让同学们真正有收获有提升，每位同学要轮流当“值周班委”，从自身的角度记录班级每周发生的事情，而且要写“每周小结”，向全班汇报当周班级同学的整体表现。

成效

增强凝聚力 培养责任感

这么多班干部，是如何“上岗”的？记者了解到，班主任先让同学们按照自己的兴趣、特长，在全班同学面前进行自荐演说，一些比较热门的“岗位”通过民主竞选投票的方式或老师统筹安排的方式“上岗”。“上岗”后，他发现，每位同学都能认真做好自己分内的事情，而且对于班级的事情，都非常积极地参与。

让每个人都当班干部，是傅廷柱老师的创想。他连续担任了12年班主任，经验丰富。他说，“初三年（12）班是培元中学首届体验式生命教育实验班，属于小班化教学管理模式，所以能更好地关注班里每个孩子的个体发展。让每个孩子都当班干部，是为了培养孩子们的集体荣誉感和主人翁意识，让每个孩子都能在班主任的指导下，在共同建设班级的过程中，公平享有锻炼的机会，有自己的付出和收获，把班级当作和谐的家。”

事实证明，这种做法确实让班级的凝聚力增强了，该班也多次在学校集体比赛中荣获第一名。据文档部长刘嘉琪统计，到本学期初，班上荣获集体和个人的省、市、校级荣誉多达257项（次）。前不久，学校举行校运会，在男子的跑步接力赛中，体育部长谢子昱为了班级的荣誉奋勇争先，结果不小心受伤住院。住院期间，同学们纷纷前往看望，“他是为了给班级争光才受伤的，我们也一定要拼了！”全班同学奋力拼搏，齐心协力，最终在校运会中取得了佳绩。

不仅如此，不少同学因为当班干部学习方面也取得了进步。颜祺源同学原本英语学科成绩平平，班主任为了鼓励他，让他担任英语科代表。结果颜祺源英语成绩节节高升，以“黑马”的姿态闯入了英语年段前三名。“当科代表，确实对我促进很大！”他感叹道。

反响

出发点很好 有益的尝试

“这是一个挺有创意的想法，也是个很有意义的尝试。”市社科联主席吴少锋认为，教无定法，每位老师的教法、用意不一样，应该鼓励老师用各种方法来激发学生的积极性，有效的、适合学生的就是好的方法。“人人当班干部”的做法既能发挥学生的长处，又能把同学们的责任感和激情调动起来，值得鼓励。不过，这是比较适合小班的方式，如果一个班级五六十个人的话，班干部就太多太杂了。

“班主任老师的出发点很好，让学生当班干部不仅仅是激励学生的自信，也应该教给学生人际交往的方式。”泉州师院教育科学学院副院长曾雅茹说，以后学生踏上社会了，需要面对的是人际交往，还有管理者与被管理者的角色。她认为，让学生担任班干部，不是简单地让他有事做，而要有意识地灌输管理意识给他，教孩子怎么服务集体，如何担当管理者与被管理者的角色。