德化一个人学校背后的教育隐痛 多数人被迫异地求学

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县委书记的挂念：

曾专程赶到杨梅乡，看望唯一的学生陈婉晶

记者在采访时获悉，德化县委书记吴深生，早已挂念着偏僻乡镇学校的孩子，今年9月初开学时，他还专程赶到杨梅中心小学看望唯一的学生陈婉晶。

而在今年4月1日，吴深生在调研教育工作时，对继续深化大城关发展战略中，针对城镇化发展带来的城区教育资源不足、承载力不够等提出工作意见。吴深生强调，要科学谋划德化教育的长远发展，推进城乡教育均衡优质发展，要迅速解决影响教育事业发展的短板问题。在谈到提高德化教育发展水平时，吴深生说，要加强调查研究，科学规划布局；要整合教育资源，发挥其最大效益。

教育局长的一盘棋：

划7大片区，城关龙头学校带动乡镇学校

这是摆在黄文和面前的一盘大棋，身为德化教育局局长，他开始着手应对城乡教育布局。

“现在德化全县的学校划片区，城关龙头学校来带乡镇学校，片区内的教师可以进行统一调配。”黄文和表示，全县中小学划7大片区，城关14所学校带动农村乡镇的22所学校，城关优秀老师，要经常到乡镇小学“走课”，通过示范课与乡镇老师进行交流。教育局还将对片区内教师进行调配，乡镇部分小学老师较多，可以调配到城关或周边乡镇师资紧张的学校。

“这种片区内师资自由流动的模式，解决城关师资紧张的同时，还能调动乡镇老师的积极性，也给城乡学生更多交流、学习的机会。”黄文和高兴地比划起来，他说，今年以来，城关与乡镇的学生穿同样的校服、戴同样的校徽，还一起举办艺术节、运动会，给乡镇学生一种认同感。

针对乡镇小学学生少的现状，黄文和还想出了“温暖工程”的对策，同时跟进的是小班化管理的办法。“很多乡镇小学，学生才个位数，人这么少，就实行私塾式的管理模式。”他说，老师跟学生就像一家人，大家在一起生活、学习。他要求乡镇小学的老师，必须要跟孩子在一起吃饭、一起做游戏。