新课改带来新变化 高效课堂渐趋成熟并显现成效

注重提升学生学习能力、兴趣的高效课堂，在泉州市多所学校开展，渐趋成熟并显现成效

高效课堂让学生的学习积极性提高了

核心提示

随着新课改的深入开展，泉州市学校的教学理念和教学方式在发生变革。与能力提升相适应的“分层教学”，根据季节来安排课程的科学课，由网民点评的视频公开课……注重提升学生学习能力、兴趣的高效课堂越来越多地出现了。

□本报记者 曾聪虹/文 张九强/图

分层教学，不断“升级”的课堂

“费马班”、“高斯班”、“欧拉班”、“康托班”……在南安鹏峰中学，学生按照数学水平分成了4个层次——A、B1、B2、C，各个层次的班级有不同的命名。该校初中部参加了泉州市教科所的数学科“分层递进”教学模式课题实验，该模式包含学生分层、目标分层、课堂教学分层、评价分层。

在课堂教学上，该校对不同层次的学生在课堂教学内容、容量、速度、例题、板书、方法、作业、个别辅导等方面作出不同的具体要求，充分体现课堂教学的多样性、层次性、问题性、互动性和创新性。学校不仅注重每位学生平时课堂行为的过程评价，而且重视期中、期末的考核评价，及时把有潜力的学生拉到上一层次的班级，达到递进的目的。

“这种教学模式实行后，学生成为课堂主角，通过分层学习，他们树立了自信，确立了一个信念：只要循序渐进，我也可以。”该校数学老师戴碧波说。这种“分层递进”教学模式，不仅有利教师提高业务水平、转变教学理念，而且课堂设计符合学生的最近发展状况，学生更能把学习当做一种乐趣和积极的情感体验。该教学模式实行以来，学生学习能力提升了，初三（1）班黄培鑫同学参加全国初中数学竞赛，获南安唯一一个的省三等奖、泉州市一等奖。

“要想实现教育的理想，就必须以课堂教学改革为突破口，尽可能地提高课堂教学效率和效益。”泉州市教科所所长周志宏表示，目前，泉州市教师的教学方式和学生的学习方式都发生了明显改变。