天津大学副校长畅谈高考改革“风向标”下的人才培养

将于2017年实施的高考改革方案，已开始对高招形势、教育方式产生了影响，正值招生录取时，泉州籍天津大学副校长余建星教授接受本报记者采访时畅谈——

高考改革“风向标”下的人才培养

核心提示

当下正值高校招生录取阶段，考生与家长都渴望了解更多相关信息。高招政策年年新，高考改革在进行。面对教育体系大环境的变动，高考的走向、人才的培养都会有哪些新变化？

天津大学副校长余建星教授曾多次参与市教育局、本社联办的高招咨询会，上月底也来参加，对泉州的生源情况以及高考招生均有深入了解，日前他接受本报记者采访，对考生、家长关心的热点问题进行解答。

□本报记者 吴拏云 实习生 林晴佳

录取模式探索

自主考核与高考考核相结合

余建星教授是泉州永春人，天津大学副校长（负责招生教学）、博士、教授、博士生导师，主要从事工程管理以及船舶与海洋工程研究，结构系统可靠性优化设计，结构安全寿命评价、风险分析、非线性动力学研究。其学术研究曾多次获得国家科技进步一、二等奖，教学成果一等奖，是国家973海洋工程领域首席科学家，教育部海洋工程类教学指导委员会主任，中国海洋工程学会副理事长，享受国务院政府津贴。

他在接受记者采访时表示，近几年，在教育部相关改革政策指导下，不少大学以自主招生为突破口，实施了多种人才选拔举措，对学生实行综合评价，探索多元选拔录取新机制。

“天津大学在高考录取改革方面，应该说，始终走在中国高校前列。”2011年，天津大学牵头9所工科特色鲜明的“985工程”大学组成了“卓越大学联盟”，其成员还包括同济大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、北京理工大学、华南理工大学、东南大学、重庆大学、西北工业大学。9所高校在“追求卓越、共享资源”的理念下，共同探索高水平大学人才选拔的新机制和新模式，已连续成功举行四次自主招生联合考试，选拔到了一大批具有学科特长、创新潜质的优秀学生。卓越大学联盟在招生领域合作的同时，还在人才培养、科学研究、国际合作、图书资源共享等方面都有紧密的合作。针对不同类型的优秀学生，天津大学2012年实施自主招生“中学校长实名推荐计划”、国家试点学院“创新人才选拔计划”；2014年实施自主选拔“学科特长人才遴选计划”、自主选拔“筑梦计划”，都旨在选拔在各个方面有突出才能或潜质的优秀学生。

这种多元选拔录取模式的建立，为优秀学生提供了广阔的平台，在很大程度上弥补了“高考唯一标准”的缺陷，打破了“唯分数论”的规则。高考改革方案将于2017年实施，其重点之一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。天津大学作为国家直属重点大学和我国首批“211”、“985”重点建设大学，面对高考改革，将会继续探索以自主考核为核心的选拔机制，探索自主考核与高考考核相结合的录取模式。

发展方向选择

用长远眼光去分析专业潜力

学生对专业的选择常常存在择易弃难的现象， 所谓的“热门”、“冷门”专业大量涌现。对此，余建星建议，考生和家长应该用发展的眼光准确把握“冷”、“热”专业的未来走向。选择专业时不能盲目求热，热门专业不一定在毕业时还热，冷门专业也不一定不好就业。

专业冷热度的变量因素是一个复杂的大系统，受诸多不确定性因素的影响。因此，专业的冷热定性具有不恒定性，时刻处于动态变化之中，热门专业和冷门专业只是相对的。随着社会的不断发展，市场经济的逐步完善，部门、行业垄断逐渐被打破，冷门专业会逐渐演变成热门专业，反之亦然。作为海洋工程领域的专家，余建星教授举了个相关例子：随着能源战略、船舶工业振兴计划等被提到国家整体发展战略，近年来与此相关的石油化工、地质地矿、热能动力、船舶海洋等传统冷门专业在逐渐升温。如天津大学的化学工程与工艺、船舶与海洋工程等专业在学科实力上均位于全国前四名，但过去一直不被考生看好。近两年来，随着国家政策的调整、行业发展的变化，这些过去较“冷”的专业，现在已逐渐“热”起来了，录取分数持续走高。

“考生不可因一时冲动盲目选择时下的热门专业，而应着眼于经济社会发展的实际和国家的人才战略需求，冷静分析，选择具有发展潜力的专业。”

人才培养机制

情商智商须同步完善

对于高校教育，余建星认为突出本科生教育教学工作的中心地位是十分重要的。同时，还要注重逐步衔接中学教育，探索建立情商智商、能力、知识最佳成长的人才培养体系，不断创新教育教学方式，以培养杰出领军人才。这些也正是天津大学一贯强调并付之大力改革的，近年来也取得了很大的成效。

在与国际一流名校的交流和合作中，天津大学密切跟踪并借鉴了哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工学院、斯坦福大学、普林斯顿大学、牛津大学、剑桥大学等名校的教学理念与培养模式，最终形成了包括心身素质、品德素质、能力、知识4个维度，27个要素的天津大学“杰出领军人才培养标准”。培养标准既体现了对智商教育的重视，又体现了对情商培养重视。学校不仅重视向学生教授系统前沿的专业知识、专业基础知识、自然科学与人文知识、政治与哲学知识、法律与知识产权知识、经济与组织管理知识等理论知识，也重视学生学习能力、创新能力、领导能力、交流能力、运用计算机和仪器仪表的能力,及专业前沿的理解力和洞察力等能力的锻炼，尤为重视对学生心身素质和品德素质的熏陶与培养。

学校强调通过多种途径培养学生积极乐观的人生态度、自信心、同情心、自制力、包容心与团队精神、百折不挠的毅力、正确自我认知、优良的身体素质和准确体察别人感受等心身素质，以及诚实守信、严谨求真的职业道德，远大的理想和战略思维，敬业精神和社会责任感，爱国奉献精神和谋求人类福祉的志向，敢于质疑、勇于探索的精神，以及会感恩父母、亲朋、同学及社会相关人员等品德素质。

天津大学注重从中学阶段开始，衔接中学、大学教育，贯穿本科教育阶段，实施学习动力持续激励机制，致力于使学生在整个大学学习期间持续保持充足的学习动力和良好的学习状态。学校提倡学生保证每天8小时的睡眠时间，参加社团1—2个等，引导学生养成良好的学习、生活及工作方式，使学生自信、高效、愉快、圆满地完成大学学习和生活，享受快乐的学习过程、生活过程和成长过程。

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中国第一所现代大学

天津大学始建于1895年，是我国第一所现代大学，培养了中国第一批本科毕业生。建校119年来，天津大学始终站在中国高等教育的潮头，坚持以人才培养为根本使命，为国家和民族培育了大批杰出领军人才。今天的天津大学，已经形成了以工为主、理工结合，经、管、文、法、教育等多学科协调发展的学科布局，并汇聚了一大批杰出的学术带头人和教学科研精英。作为一所高水平研究型大学，天津大学的学生50%以上进入本校以及国内外一流大学、科研院所继续深造；毕业生基本功扎实，踏实务实，广受赞誉。