泉州名师分析福建高考作文 出乎意料却贴近实际

解读四

由画窥人 提出解决方法

■余新乐（泉州现代中学高三语文备课组长）

本次作文命题出乎意料地采用了多年未见的漫画型作文形式，以图代文，不对漫画做任何的文字说明。在开放多元的前提下，学生按照“任务驱动型”写作要求来成文。可以说，命题者通过灵活的漫画形式找到了作文中“材料话题”与“任务驱动”的一个平衡点。

本次作文在内容上贴近学生生活实际，学生理解上没有太大难度，在立意上也有多种选择。但如果要就此现象深刻说理则并不容易，需要深入反思产生这一现象的现实根源，并提出解决问题的方法和途径，由画窥人，对比观照才有精彩文章。

从家庭层面分析，可从以下角度立意：一是家庭教育方式上的反思。教育是长期工程，用吻与巴掌的方式代表父母的殷切期望是否过于简单粗暴？这种思想产生的根源是什么？是社会畸形的成才观，而家长的教育理念常常被社会评价机制绑架。二是唯分数论的评价机制的反思。以分数来评价孩子（香吻或巴掌），到底会给孩子带来什么？是知耻后勇的奋进心还是扭曲极端的自我认识？成绩的波动原因有许多，父母的爱不能只停留在分数上，更应有深入温暖的心理关怀，这样才有健康的青少年。

从社会层面分析，可从几个角度立意：一是切实健康的心理预期定位。当把孩子定位于100分“学霸型”，对于98分的成绩自然难以接受；当把孩子定位为及格线下的“学困生”，那么取得61分就显得满足。只有健康的心理预期定位，才有平和的心态，才有更为幸福的下一代，更为和谐的家庭。二是临界点对得失心的影响。100分与60分是人为设定的临界点。如果前后两次成绩不在临界点上，那么细微的分数起伏大概不会引起截然不同的态度，由此想到人的得失在临界点上就显得格外敏感。三是固化的不切实际的群体思维模式。认为分数高的要始终保持高度，分数低的要不断进步，这种思维方式本身就需要反思。

解读五

考查思维能力 放宽视野创新立意

■施清杯（石狮一中语文高级教师）

这道作文题对学生思维品质的要求较高。具备一定的纵向思维能力考生，可以通过连续追问、思考，才能层层深入地分析问题，逐渐探向事物的本质，走向深刻思考。

显然，试题图像内容中，两组图中的两位小孩，可以认为前一个是优秀者、后一个是一般者，做出评价的主体，可以是教师（学校），也可以是家长（家庭），更可以是社会，图像内容指向的，可以是学校教育、家庭教育，更可以是社会管理与评价。如果考生的思维广阔些，跳出教育，用更为宽广的视野来认识、评价这种现象，其分析就具有更为广阔的社会意义。

写作中，要求考生在思辨性的过程中通过对具体现象的深入分析、理性判断来表达自己意见，而不是人云亦云，更不仅仅是简单“证明”一个论点。这样的写作涉及知识，涉及价值观，更关乎学生的思维品质。我想说，习得良好的思维能力，锻造出色的思维品质，是全国卷考生作文写作成功的核心素养。