“耳光”与“亲吻” 2016年福建省高考作文大家写

顺势而为 方能成就优秀

□邵韵兮

莎士比亚曾说：“一千个读者眼中便有一千个哈姆雷特。”艺术如此，教育亦然。人的一生也便是在无数价值判断中成长而绽放光芒。

一个孩子考100分受奖励，另一位考55分被批评，而当这个孩子考98分却受批评，另一位考61分却受到表扬。揆诸现实，在中国“分数教育”的大背景下，此两类教育方式实是屡见不鲜。

“100分”孩子受到的“高标准教育”是现实生活中个别人大力推崇的。俗话说“虎父无犬子”，“虎妈”“狼爸”打出高材生等新闻也常在社会中引起争论。诚然，高标准将使有能力的孩子更加夺目，但也可能让接受能力较慢的孩子一蹶不振，甚至自暴自弃。中国家长“望子成龙，望女成凤”的心态显著，但这是否意味着在这些“100分”孩子今后的人生道路上便会一直做“常胜将军”？倘若今后他们遭遇了比“98分”更大的挫折，他们又该以何等心态面对？

反观“55分”孩子截然不同的待遇，首先，他与另一位孩子在起点上便有较大差距。而若此时再用“100分”的教育标准衡量，显然是有失妥当的。适当给予鼓励教育是促使孩子进步的一大动力，但标准不是一成不变的。“55分”孩子如若考了62、63分仍受奖励，那么容易满足的心理不断滋生，使这类孩子误认为“60分以上就是成功”——而要获得成功，只需要自己付出一点点的努力，他们的未来或许就更容易受到“骄傲心理”、“暴发户心理”的侵袭，试想这些孩子在未来的社会中还会得到如此大的包容吗？

在当今舆论下，“严厉教育”似乎成了“优秀”的风向标。但试问对于“优秀”的标准又是什么？当今中国的“优秀”就等于世界的“优秀”抑或是从古至今的“优秀”了吗？答案显然是否定的。因此，不论考100分或是55分，都不应以恒定的标准去衡量一个人的能力，但标准一定是随着个人乃至社会的进步而不断提升的。

孔子言“因材施教”，孙子也说“兵无常势”，无一不阐明变化标准的重要性。不论是何等分数，都需适度鼓励孩子，也应适当提高标准。在人生漫长的旅途中，在社会的发展和进步中，我们都应顺势而为，方能成就优秀！

（作者系2014年泉州中考语文单科状元，泉州一中高二年学生）