晋江“家庭书屋”进全国两会 爱上阅读从家开始

小女初长成 老爸的伴读感叹

自从女儿上了高中住校后，阴老师只有周末才见到女儿。

上周，女儿专程打电话跟老爸探讨余光中的散文。“女儿在电话里一直跟我说余光中的散文怎么怎么好”，那个周末，他鼓励女儿把对余光中散文的感触写出来，他编辑好，发在他的微信公众号上。这样愉快的父女读书时光越来越少，他特别珍惜。“女儿长大得好快啊，我真希望她不要长大，还是那个跟我去图书馆玩耍的小丫头”。

阴老师是华侨大学的副教授，因为热爱读书，工作之余，他在大学里开了一家陶然书吧，不时举办读书会，鼓励大学生多读书多交流。他对女儿阅读引导，很小就开始。“在贝贝还不怎么会说话时，我经常带她去当时的刺桐花书城、越洋书城、风雅颂书局。带她去倒不是为了让她看书，书吧有吃有玩，在吃和玩中，她开始去翻翻小朋友的书，开始对书有概念了。

真正的阅读指导始于女儿三年级，认字多了，也开始学写作了。阴老师要求女儿每年读100本书，那时开始订阅《儿童文学》，一年24本，贝贝房间书架上的书，开始慢慢多起来。贝贝初中毕业，她读过的书已经有1000本以上了。

阴老师记得，初一下学期时，有一次贝贝一边吃饭一边看一本课外书，外婆嚷道“还不赶快去做功课，老读这些没用的书”，没想到女儿回话，“我就不用读一些愉悦我自己的书吗”。“我当时很尴尬，我压根没教过她这么说，但我鼓励她读书，我心里是乐的。”

初二有一次上语文课，老师讲到《橄榄树》让大家谈感受，正好问到贝贝，她其实三毛的书都看过了，把全班震惊了。

而阴老师理解的读书有3个层次，“第一，为需要而读；第二，为提升自身素质而读；第三，为愉悦自己而读。对孩子的引导，主要是第二层次的引导，到了一定层次，就可以朝着第三层次去引导，但是做好第二阶段后，再引导就比较轻松了。”

显然，不知不觉中，他女儿贝贝的读书已经达到第三个阶段了。喜欢的书就可以做到废寝忘食。“很难讲读书给你带来什么不同。它是一种滋润心灵的东西，像中药一样。每隔一段时间，不管多忙，我都要扔下手头事，读读文学，看看电影，不然总会觉得很乏，我的女儿现在也是这种状态。”

阴老师没想到，上了高一，贝贝的读书时间大打折扣。“我觉得现有的教育模式下，高中阶段真正要让学生热爱读书，是有难度的。特别是跟不上学习进度的学生，怎么有时间去阅读感兴趣的书呢？现在的高中生基本12点以后睡觉，早上6点就起床。上课轮流打瞌睡。他们班规定，想睡就自己站起来听课。很无奈，高考的指挥棒，学生和老师不得不围着考试转，每周考试，每科成绩排名。”

阴老师很是痛苦，“应该把孩子放回到教育该有的状态，开辟阅读的时间给学生，如果我们的竞争，只是朝着应试而努力，要比别人拔尖而努力，有才华的孩子不得不放弃一些东西。”

贝贝跟老爸分享过一首她特别喜欢的诗歌《塔》，阴老师却从中读出了女儿心中的那份孤独。“我还是鼓励她内心能保持这块读书的空间，也许这阶段被学业占领了，等她到了大学，可以继续捡起来，这是我失落中的一点希望。”