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建议 鼓励让孩子进步 学校考察机制要倾斜 泉州市区一公立小学已执教30年的陈老师谈到，自己也遇到过自闭症学生。 据陈老师介绍，他曾遇到一个插班的女生，孩子不说话，刚入学时语文只考了5分。陈老师鼓励她，到期末考试时，孩子考了20分，陈老师当着全班同学的面表扬她，并同考90分以上的学生一起奖励。 陈老师认为，一名老师往往要面对几十名学生，责任很重，如果班里有类似自闭症的残疾孩子，压力更大。如果孩子状态稳定，不会干扰他人学习，应该鼓励正常学生和他们接触，帮助他们融入集体。 但陈老师也提出，如果要随班就读开展融合教育，学校在考察机制上也要有所倾斜，“不然有的老师就会因为怕麻烦而拒绝”。 有效开展融合教育 还可以实现共赢 泉州市特殊教育学校教导处郑主任表示，学校开设自闭症教学部，患儿在接受有针对性的康复教育训练后，通过专业的测评，轻中度的自闭症患儿建议可到普通学校接受融合教育。 有效开展融合教育，让自闭症孩子接触健全人的社会学习生活，潜移默化中，能够改善自闭症儿童的社会功能，提高自闭症儿童的社会适应能力，让孩子成为具有社会性的人，最终能够实现自闭症孩子与社会的融合。 郑主任还认为，融合教育可以实现共赢，班级里如有残疾孩子，在老师的积极引导下，对健全孩子也是一种品德教育。 |
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