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部门 专业老师缺乏是短板 影响融合教育质量 泉州市教育局初幼教科林科长表示，针对家长们的诉求，上周教育部门也邀请自闭症家长代表座谈，初步形成反馈意见。 她指出，融合教育在泉州先行先试，近年来在泉州市特殊教育学校开设学龄前自闭症教学部，在晋江特教学校里独立开设7个自闭症班，与普校融合。对于轻度的自闭症患儿，采取随班就读的方式，要求各中小学对残疾儿童入学实行“零拒绝”。但目前国家还没有出台针对残疾儿童随班就读的相关政策规定，难以配备随班就读的专职教师，要提高融合教育的质量，目前多依靠兼职教师培训。 林科长介绍，目前全市建有26个资源教室，到2020年要达到50个，其功能就是能对随班就读的残疾儿童进行个别化的教育。今后还将在泉州市特殊教育学校旁选址建立“泉州市培蕾实验幼儿园”，每个班按一定比例将正常儿童和残疾儿童混合编班探索融合教育。此外，县级特殊教育资源中心也要实现全覆盖，辐射到当地所有随班就读的残疾儿童，指导融合学校开展教育和评估工作。 林科长表示，自闭症患儿的融合教育中，人才的缺乏“是最短的那块板子”。除了学校教育，家长也要履行起职责，社会要给予自闭症患儿更多理解与包容，“社会要形成共识”。 |
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