安溪：大数据分析+分层作业设计 帮助学生掌握新知识

学生在做“县本小单元分层作业”。东南网记者 施远圻 摄

东南网6月29日讯（本网记者 施远圻）“双减”政策落地后，为减轻学生负担，老师们布置的作业总量有所减少，与此同时对作业质量的要求也提高了。一份好的作业能帮助学生们巩固知识，达到提质减负的效果。

据了解，各校、各学科教师也不断加强探索，让作业更有层次性、针对性。“这学期，我们县初中数学学科教学联盟组就七、八两个年级各编制12份‘县本小单元分层作业’，在辖区选取7所学校试点推广。”泉州市安溪县教师进修学校数学教研员苏杰民介绍道，每份作业分不同层次，供学生们选择作答。

分层作业设计 激发学生答题兴趣

“比起以往全班都一样的数学作业，我觉得这学期学校分发的‘县本小单元分层作业’很有意思，它能激起我们的答题兴趣，我和几个数学学得较好的同学都会选择去挑战后面比较有难度的题目。”安溪县凤城中学初二年级学生许杨睿说道。

据介绍，每份“县本小单元分层作业”都包括必做题和选做题，其中选做题分为“普基”“提基”“强基”三个部分，学生可根据自己的水平进行选择答题。知识掌握情况较差的同学，可选择“普基”以巩固知识；已掌握基础知识的同学，可选择“提基”以强化解题思路；知识掌握情况较好的同学，可选择“强基”挑战自己。

“这样的分层设计作业，给予学生们自主选择的空间，学生在课后可以花同样的时间做题，各自达到最好的练习效果。”凤城中学初二年级数学备课组组长叶哲雄告诉记者，在批改作业时，必做题可以帮助他判断学生基础知识是否掌握，选做题可以帮他了解学生们是否懂得活学活用。

一个学期下来，7所试点学校的不少数学老师发现这12份汇集各校老师之力编制的分层作业问题设置得更全面、更有针对性，帮助他们发现不同水平学生对知识的掌握，方便后续授课复习巩固知识。