东南网专访|王树生：适应新质生产力培养“新质劳动者”

记者：您能谈谈贵校是如何规划培养适应新质生产力的“新质劳动者”路径或方案的？

王树生：泉州轻工职业学院创办15年来，根植于轻工业发达的泉州晋江热土，传承“晋江经验”，践行“群教育被需值教育”理念，发挥五大集团企业公益办学优势，实施“产教融合-校企合作-企业学院-职业启航班-群教学法”五层次办学。依托产业设置专业，根据企业岗位需求开设课程，打造学校教师、企业技师、行业大师组成的“三元双师”师资队伍，打破学院专业格局，组建“职业启航班”，培养适应产业数字化、智能化、绿色化发展需要的复合型技术技能人才，毕业生就业率99%以上，其中40%留在晋江，50%留在泉州工作，学校获得 “留泉贡献奖”。学校成为福建省民办高职唯一的示范校、“双高校”，综合实力位列福建高职院校第一阵营、全国民办高职院校第一阵营。

2023年11月，泉州轻工职业学院第七届运动习惯比试大会暨第十三届校运会开幕式就明确提出了“为中国式现代化而读书 为新质生产力发展作贡献”的主题，开始聚焦职业教育人才培养与新质生产力发展关系。为了更好融入新质生产力发展，学校尊重经济社会发展和职业院校学生身心发展规律，坚持扬长教学特长发展原则，培育“专业技能过硬、特长发展好、数字能力强”的高素养创新创业型技术技能人才。成立了数字技术学院，增设人工智能技术应用、工业互联网应用等专业，举办了“全国皮革制鞋产业数字人才培养研讨会”“泉州市鞋业职教集团、食品职教集团适应新质生产力创新发展研讨会”，成立了“泉州市功能食品研发应用工程技术中心”，与泉州电信共建“泉州市数字产业学院”，探索实践服务新质生产力发展。

记者：您提出“发展新质生产力，根本在人”，您能谈谈贵校是如何落实立德树人根本任务，做好人的工作，有什么特色做法和经验？

王树生：轻工学院结合本校实际，形成了“群教育被需值教育理念”特色教育理念文化。群教育是培养学生群意识和群能力的教育，通过群的方法使个体能够合群、善群、乐群，具有合作性、利他性、集体性和社会性等属性。被需值教育是提升学生被需要的素养及其价值的教育。培养学生主动作为，自觉提升本领，在为他人服务和与他人合作中体现自身价值的意识和能力。我始终认为，培养人才，首先必须培养学生铸就良好的道德品质、树立远大的理想抱负、养成积极向上的精神状态，不摆烂、不躺平，热爱生命，乐观向上，快乐生活，积极工作，就高职教育的现状而言，这一点特别重要。

为此，我们倡导“三有”（目中有人、心中有情、手中有爱）“三动”（动脑、动手、动口）“四会”（会学习、会生活、会交往、会工作），实施“11231”工程（崇拜1位英雄人物、掌握1项专业技能、擅长2项体育运动、唱好3首歌曲、会做1道菜），举办“运动习惯比试大会”“为中国式现代化而读书”“会点啥”“努力被需要，提升被需值”“宿舍达人”“生活达人”等一系列活动，营造“靓装、微笑、被需要”校园文化氛围，收到了很好的效果。用人单位普遍反映轻工学院的学生积极阳光、刻苦耐劳、团队意识强。我想，这也是发展新质生产力不可或缺的一个要素。