推进教育均衡化发展 台商投资区加快教育队伍建设
搭建多元平台 促进教师成长
洛阳中心幼儿园科学活动《小小手儿种红树》活动现场
泉州台商投资区教育基础相对薄弱，教育机构不健全，面对诸多教育发展的瓶颈，为加快教育队伍建设，台商区大胆创新，勇于实践，提出“购买服务、借力发展”的创新模式，为教师搭建了多元化成长平台。
□本报记者 杨婷婷 陈智勇 通讯员 李杰聪 谢一明
开展共建帮扶 缩短教育成长周期
由于教育基础薄弱，为了尽快缩短教育成长周期，缩小新区与中心市区的差距，台商区摸索出一条快速成长的途径，将全区8所中心小学、中心幼儿园与泉州市实验小学、泉州幼师附属幼儿园等8所市直名校开展共建帮扶，借助市直学校的办学优势和辐射功能，助推新区教育发展。三年周期后，“结对帮扶”正在结出硕果。
日前在洛阳中心幼儿园与泉州丰泽幼儿园结对帮扶的汇报会上，洛阳中心幼儿园的老师为大班的孩子们上一堂别开生面的科学活动课——《小小手儿种红树》。活动中，老师运用游戏教学法，根据幼儿的感知经验基础，通过提问、追问的方式，来突出“红树林防风消浪的护岸功能”这一活动重点，使红树林深奥的科学知识认知过程游戏化、形象化、具体化，萌发幼儿用行动保护红树林、热爱家乡的情感。
这堂科学活动课由丰泽幼儿园教研团队设计，正是洛阳中心幼儿园与丰泽幼儿园两校“结对帮扶”的果实。自2013年建立起帮扶共建关系后，除了定期的“送教下乡”活动，每学期举办两次以上教学交流研讨活动之外，丰泽幼儿园还选派了副院长、骨干教师傅雅萍老师到洛阳中心幼儿园，进行为期一年的支教帮扶活动，市直学校将先进的管理模式、成功的教改经验带到帮扶学校来，真正做到“城乡一体、资源共享、优势互补、合作共赢、共同提高”。在帮扶双方的共同努力下，洛阳中心幼儿园于2015年5月顺利通过了“泉州市师范幼儿园”评估。
引进优秀老师 购买教师培训
共建活动的开展，缓解台商区优秀教师不足的现状，缩短了新区教育事业的成长周期。在共建帮扶的这三年里，每年都有像傅雅萍这样的骨干教师送教下乡，除了给孩子们上课，他们还有一项更重要的任务，就是做好新教师的传帮带。
“台商区招收了大量的新教师，素质都非常高非常年轻，但中间缺少骨干教师作为衔接，建立梯队，我作为幼儿园骨干教师，就承担起了他们之间的桥梁作用。”傅雅萍告诉记者。
不仅如此，区里的校级管理层、一线老师也经常性地进名校取经，有了“火车头”的带动，老师的成长和学校的管理都有了质的飞跃。
洛阳中心幼儿园园长李嫣红告诉记者，共建帮扶期间，在丰泽幼儿园老师的帮助和指导下，学校重新梳理了内部管理，卫生保健、档案管理以及后勤保育管理，并让参与了丰泽幼儿园的教育教学研究。同时，观摩骨干老师的一些优质课例活动，也开拓老师的视野，为台商区的老师更新了教研观念。
学校有名师名校长才有吸引力，为此，台商区在教师队伍培训力度上也是前所未有的。为确保全区1600多名教师的进修培训、教学研讨工作正常开展，台商区启动 “购买教师培训”服务，巧借外力提升队伍素质。将苗子输送到优质资源丰厚的福州、厦门等地培训，再将名师请进家里来，落实教师全员培训，并逐步加大区级培训力度，缩短了成才周期。对此，惠安五中校长孙国鸿很有感触：“这两年来我参加了区里举办的校长读书班、文化大讲堂、名校长培养工程等等，还外出到名校参观学习先进经验，从办学理念、办学管理制度上受到很大的启发，对我个人素质提升帮助很大。”
取长补短 实施“小片区”管理
台商区成立以来，教育事业取得长足进步，但各校的办学水平存在较大差异。为进一步提升整体办学水平，实现区域义务教育优质均衡发展，台商区实行“小片区”管理模式。从2012年起，将全区59所中小学，按管理层面划分为初中片区、小学片区及中小学片区三个管理片区，每个管理片区再划分为若干片区，以片区内优质校捆绑一般校，开展区内学校“结对子”。这样一来，校际之间取长补短、关系更为紧密了。2013年秋季，将惠南中学和东园中学结成办学共同体，实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”管理模式，办学效益明显提高。
据统计，近五年台商区共招聘小学、初中新教师285名，选调骨干教师、学科带头人61名，缓解了中小学专任教师不足的问题。实行公办教师“区管校用”制度，建立科学有效的教师支教、交流、跟班学习机制，近三年共交流教师293人；选派83名中学教师到小学支教走教，有效补充小学薄弱校师资需求，全区教师队伍结构进一步优化，校际间师资力量进一步均衡。
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