开展课后延时服务 泉州各试点学校各有特色

孩子们在游戏中快乐成长

4专家篇

有效整合各方资源 提供有质量课后服务

泉州师范学院教育科学学院副院长曾雅茹认为，课后延时服务是社会和家长的实际需要，各级教育主管部门和学校可以提供有针对性的服务。不过，提供延时服务要遵循自愿的原则，要充分考虑学校管理和教师权益保障等。

此外，中小学校放学后开展“课后服务工作”要有整体的思考与设计，要遵循教育规律和学生成长规律，依据国家义务教育阶段各学科课程标准的要求，衡量每一位学生学习是否达标，对于尚未达标的学生，采取补救教学，或特殊教育支持，为这些学生补缺补漏；对于学习已达标的同学，可以依兴趣参与各类学习活动，在保障学生安全的同时，让其成为学生素质教育拓展的平台。遵循“因人而异”的原则，依学生个人兴趣开展体育、美育、科技等多形式活动，为中小学生课余生活增添趣味，促进学生的全面健康发展。在课后时间里，可以为学生提供一些自然知识、传统文化的普及，亦可邀请相关专家来为学生进行指导，丰富学生的课后生活，同时拓宽知识面，开阔视野。

“解决课后三点半的托管只是初级目标，不应该是家长与学校追求的终极目标，如何给孩子提供更有质量的课后生活，应该是家庭与学校、社会教育机构共同努力的方向。”曾雅茹建议，课后服务需要学校、家庭、社会等各方资源的有效整合，需要更具体化的操作办法和政策支持。

“可以利用中小学校周边人力、物力、智力等方面资源，提供有利于学生健康成长的更多、更优的便民性服务，使校外优质服务机构成为校内课后服务的有益补充。”市区某小学黄校长表示，目前各所学校附近都有各种各样的托管机构，政府部门可以将市场规范好，让机构有个指引，知道应该到哪些部门备案，怎么做才符合规范，服务有哪些标准，并且做好年检，让家长可以根据年检结果来挑选符合自己需求的托管机构。

（记者 吴志明 王丽虹/文 王丽虹/图）