老年教育改革创新的泉州实践：拓宽渠道 整合办学资源

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老年教育亟须纳入终身教育体系规划

□郑美清 陈旻

“泉州老年教育和文化养老能有今天的规模和效应，是全市探索创新实践的结果，但要确保可持续健康发展，还需国家顶层规划设计，政策法规保障。”采访时，泉州市老年大学副校长王素华疾呼，国家应尽快将老年教育纳入国民终身教育体系整体规划，提供公共教育服务。

近年来，我省重视实施积极老龄化战略，把发展老年教育作为满足老年人精神文化养老的重要举措。但从总体上看，老年教育和文化养老参差不齐状况还是十分突出。不少地方重城市和离退休干部，轻农村基层和老农民；不少农村乡（镇）村（居）虽挂有牌子，但因缺乏办学资金、场所和师资而有名无实或少能发挥作用；相当多的地方多个“老字号”牌子，多套领导班子，各拥有办公和活动场所，却各自为政，资源未能整合共享；大多的老年教育运行管理，基本上只能采取“依靠老领导、依仗老面子、依托老关系、依附老部下”的模式，无法满足社会老年群体快速增长的学习和文化养老多元需求。

党的十八大报告提出，“扎实推进社会主义文化强国建设”，“完善终身教育体系，建设学习型社会”。新修订实施的国家《老年人权益保障法》规定：“国家发展老年教育，把老年教育纳入终身教育体系。”为此，我们呼吁国家尽快将老年教育纳入国民终身教育体系，进行整体规划，将其作为公共教育向社会提供服务，同时希望各地通过政府引导支持，发动社会力量兴办老年教育，整合资源，形成合力，确保老年教育和文化养老可持续健康发展。