2016高考昨日结束：学子们只候佳音 迎接新旅途
感觉不错，这位男生自信地摆出pose
东南网6月9日讯（海峡都市报记者）考完啦！放假啦！昨天下午5点，铃声响起的一刻，今年高考宣布结束。12年寒窗苦读终于暂时画上句号，学子们只候佳音，迎接新的人生旅途。
泉州外国语学校，几个男生把书往教室上空一扔，整个班级都沸腾了，大家追逐嬉闹，尽情释放。看到班主任来了，同学们用“纸片”欢迎他，拉着他一起嗨。泉州九中外，杜女士捧着鲜花迎接女儿。这两天，女儿很棒，一点都不紧张。泉州五中，爱好摄影的市民翁先生忙着按下快门，儿子高考结束的瞬间，他可不想错过。
高考结束了，有人想好好睡一觉，有人想疯玩两天，有人想好好出去旅游，不管怎样，他们已完成了这场人生中重要的考试。
海都记者从泉州市招生办获悉，今年全市共有33460人报考（其中外省务工人员随迁子女3416人）。全市为伤病等特殊照顾的考生专门安排备用考场2个。全市有374人缺考，共查处违纪3例。全市各地考试秩序井然，没有出现试卷泄密事件，没有出现大面积违纪舞弊事件，没有接到举报电话，考风考纪为历年来最好的一年。
同题作文
回归人学，淡化分数意识
泉州五中高二年 李泓
满分少年稍有失误辄遭责骂，后进儿童些微进步即迎赞许，而进退步间的衡量标准竟维系于分数，于如此转折对比中，不难看出简单以分数为指标的功利化家庭教育的现实图景，着实令人嗟叹！
孩子是父母爱的结晶，父母对孩子的爱是毋庸置疑的。几乎每个为人父母者皆希冀孩子能够成龙成凤，寄望其在成长中能有所进益。其出发点绝对是无可非议的，但以分数为标准却是有失偏颇的。然而，这种标准取向却非个例。于是，有学者韩桐彦在《素质教育》一书中尖锐地把中国教育模式概括为小学听话教育，中学分数教育，大学方为知识教育。
如此家庭教育中的分数崇拜趋势，是考试机制所造就的功利主义的一种集中表露。在当下中国许多家长的思想里，高分与好大学和光明未来之间是存在必然关联的。且在施行高考体制的当下，考试也的确是多数人进入高校的唯一渠道。于是，功利教育观便有了其存在的现实土壤，且在现实驱动下愈演愈烈，并产生了诸如虎妈、狼爸之类以激进高压手段帮助子女成长的现象，且不乏拥趸。
似此般教育乱象无疑是与苏霍姆林斯基的“人学”、陶行知的真教育相背离的。德国教育学家雅斯贝尔斯曾强调：“教育应是对灵魂的教育，而非理性知识与认识的堆积。”可当下现状或许已是本末倒置了。家长、教师、学生往往如赫伯特、马尔库塞所形容的单向度社会中人一般，为分数这一单一的指标因素所左右。并且，还沦陷到更深程度的教育领域的异化中去，丧失了支配自我的能力。
而这皆是根源于社会价值取向的单一化及教育体制机制的单一固化。众人皆追利而去，为求高校青睐而千万人同挤一独木桥。竞争的不断激化也使得教育不断畸化。当然，这并不意味着是在指责高考机制。事实上，高考已是目前实现教育公平的最优化方案之一了。我们应当要求个体在此般形态下的自我审视与调整。
德国教育学家乌申斯基有言：“在教育中一切应以教育者的人格为基础。”教育者的过度功利化将致使受教育者的偏离。虽无法脱离考试分数的框架桎梏，但一定程度上应当回归人学本源。卢梭提倡“自然主义”的教育观，倡导遵循自然天性，让孩子在教育中占主动地位。或许现行体制下其难以实现，但逐渐淡化分数意识，呼唤教育回归已实乃当务之急。
一位母亲捧着鲜花，迎接女儿走出考场
巴掌与唇印背后
泉州五中高二年 吴桐
考了98分得到了火辣辣的批评，考61分的孩子却得到了甜蜜的吻。
为什么？难道61分比98分更值得表扬吗？
这是因为，原本考100分的孩子退步了2分，而考55分的孩子进步了6分。
的确，面对小小的退步家长就惩罚，这样的行为过于严苛，颇有些急功近利了。当大家都说“鼓励比鞭笞更为重要”的时候，我却认为，面对退步绝不含糊的家长，才值得肯定。
托马斯·海伍德说：“为最坏的情况做准备，最好的情况就会来临。”对于微小的失误，没有及时改正，最终也许会走向万劫不复。图中优秀的满分学子，也许是骄傲自满，也许是临场发挥失常，但他和家长得知道，人生路上难免有进有退，但经历了低谷后不掉以轻心，加以内省不断调整，才是最重要的。
98分确实是非常不错的成绩，但对于一个能考满分的人来说，还能算是不错吗？我们似乎忘记了，事物本身的能力甚至潜能。切斯特尔顿说，所有的人都是平凡的，有些人因知道了这一点，而成为非凡的人。那么，既然有能力非凡，为何要放任其一步一步滑下巅峰，最终泯然众人呢？这个世界时时在改变，事事在改变。稍不留心，时间的长河就倏地滑过，徒留你一人留在原地，闪烁着浑浊而陈旧的光泽。不应该在辉煌中长眠，因为永远有人能考到满分。在你因身上沉重的勋章偷偷地懈怠时，早有别人攀登着你的肩膀，填补上两分的空缺。所以我们常常有“高标准严要求”这样的说法，就是因为出发的起点不同，评判的限度也不同。我们不能要求总不及格的孩子一举得到满分，但同样的，总拿满分的孩子掉下顶峰，警铃就会大作。
不过，这样的警铃不能作得太刺耳，巴掌不应该拍在脸上而该拍在心上。苏格拉底的教育观“教育不是灌输，而是点燃火焰”就说明了这个道理。灌输过多将会满溢，弹簧总是绷紧将会断裂，若是长久地严厉惩罚可能会带来孩子的逆反。也就是说，面对退步，方法要适度，总是像图中一样扇上火辣辣的巴掌万万不可。
人是集怠惰与勤奋于一体的。这也许就是这急速而浮躁时代的一个痒处了，我们不是不会奋发，我们只是怠于奋发。考61分的孩子在不及格时同样得到了巴掌，弱者也没有理由理直气壮。其实，无论强者还是弱者，起点高者还是起点低者，都应该摸清自己的能力所在，在自己头顶横一条线，不断追求，不断超越。没有人有理由原地不前，没有人能原地不前却被时代推着向前。
若是不想被打巴掌，那就不待扬鞭自奋蹄吧。现在风力尚好，趁早扬帆。 | 
