经典诵读浸润中小学课堂 泉州多所学校调动学生兴趣

经典诵读浸润中小学课堂

泉州市多所学校通过开展“语文微故事”、课前荐书、诵读比赛等调动学生对传统文化的学习兴趣

语文课前五分钟，泉港一中的学生站上讲台荐书。（庄学培 摄）

核心提示

教育部网站本月公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，今后我国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。记者了解到，泉州市不少中小学将诸子百家、琴棋书画、传统文学、中国戏剧等中华优秀传统文化融入了课堂教学和课外活动中。

□本报记者 曾聪虹

别出心裁的“语文微故事”

“今天语文课上开启了新模式：‘培哥讲三国’。一开始，培哥放了一首《三国演义》的片头曲。伴随着歌声响起，各头面人物纷纷出场。等到关羽形貌出现时，同桌林婕看了我一眼说：‘同桌，快看，你就是关羽，每天脸红得像什么似的。’说完，我的脸红了，后桌的陈俊豪听了也笑了出来，应和道：‘没错！没错！’”。

这则有趣的短文是泉港一中高一七班的郑雨颖所写的《语文微故事》，她文中的“培哥”，是泉港一中副校长、语文老师庄学培。跟郑雨颖一样，高一七班的同学们将语文课上发生的趣事写成“语文微故事”，大家在会心一笑的同时，也增加了阅读经典的乐趣。

像这样别出心裁的“语文课新模式”，经常在泉港一中上演。每天语文课有课前5分钟荐书荐言，举办“倒背如流”、“背诵秒秒算”、“流水背诵”等诵书比赛，有领读、译读、通读、速读、竞读、标读等多种诵书法，撰写读后记、观后记等文章……各种特色鲜明的活动和老师的循循善诱，让学生对经典文学作品产生了浓厚兴趣，并积极阅读、理解、消化。

“语文课一直是很有乐子的，老师让同学们摆脱以往阅读的枯燥无味！”郑江河同学如是说。

老师编书助学生理解经典

为了帮助学生更好地理解经典，庄学培老师自己编辑了《〈红楼梦〉细读》，摘选《红楼梦》中的内容，把人物按出现先后顺序详细加注，让学生方便联想联系，并在行文中让出空间，让学生动笔写体悟。“我相信，今日之片言只语，他日终会心领神会。”庄老师鼓励学生带着问题学语文，如学《祝福》，让学生思考祥林嫂为什么是个“没有春天的女人”；学《活着》，让学生自主思考、交流书中的真谛……

据了解，泉港一中以“绿色教育”为办学特色项目，去年秋季以来，该校高一年级依托《有效提升高中生课外阅读研究》等课题，大力践行“绿色语文”，推进课外阅读。“绿色语文”是指“环保、平等、开放”的、生活的、行动的、可持续的语文。据负责课题的庄老师介绍，一个学期来，他们向学生推荐45部课外阅读书目，学生人手一本课外名著，然后实行“书循环”，学生之间相互交换阅读。目前课题组已编辑出版《红楼细读》、《阅读美容》、《与一本书相遇》、《精神旅行》、《读书做人》、《同读一本书》等阶段成果。

此外，泉港一中还通过“学习节”活动，包括开展12场辩论赛，趣味知识竞赛、征文和经典诵读比赛等，巩固学生的学习成效。

戏剧、书法都是校本课程

在泉州一中，正在举行的“读书节”活动，让这所校园弥漫在经典文学的馨香中。初一年的同学们在袅袅的音乐声中，读《弟子规》、读《孝经》，欣赏经典文学的魅力。语文课前3分钟，同学们结合自己查阅的资料和心得体会，上台“晒”出对经典篇目的阅读理解，老师在一旁补充讲解，这种“以学生为主”的阅读方式，让学生对经典的理解更加深入。

每周四下午，泉州一中都有一节经典诵读活动课，同学们在一起背诵经典、交流对经典的理解。“由于每个学生的程度不一样，我们没有特别要求学生要达到什么样的水平，以欣赏、阅读、写心得体会为主，旨在增强其对中华优秀文化传统的认识。”泉州一中初一年年段长何松茂老师告诉记者，接下来，“读书节”活动还将深入开展，通过诵读、默写、征文等各项评比，激励学生提升对中华优秀传统文化的兴趣。

无独有偶，日前，南安五中举行以“走进国学，传承经典”为主题的国学知识竞赛，此次竞赛不仅让同学们感受到了祖国丰富的文化底蕴，同时也在校园中掀起了一股“学国学、诵经典”的热潮。

据了解，泉州市各中小学都已经把中华优秀传统文化融入了课堂中，不少学校还将诵读经典、中国戏剧、书法等作为学校的校本课程，并通过开展各种活动，鼓励学生传承、弘扬优秀传统文化。