泉州大部分小学使用新版教材 数学变得“好玩”了

新版教材登场 数学变得“好玩”了

“曹操败走华容道”、“探长破案”进入北师大版的小学课本，数学综合实践成为独立板块，百以内加减后移至二年级，着重培养数学思维，而非简单计算

新版本小学数学教材（下排）的封面为蓝色，相对于旧版本教材（上排）更为美观，其内容、编排也更符合小学生的年龄特点。 （蔡国清 摄）

核心提示

在泉州，大部分小学使用的是北师大版的教材，但“今年的数学教材跟往年不一样了”。今年秋季开学后，北师大版的小学数学教材全部换新版，内容、编排有大幅度的变化。与旧版相比，新版教材新增“数学好玩”的板块，更符合现在的小学生年龄特点，不少老师和学生为新教材“点赞”。

□本报记者 曾聪虹

“曹操败走华容道”进了数学题

“想一想，怎么移动图中人物，才能让曹操从华容道出来？”在二年级新版数学教材中，一道数学题从不少学生喜欢玩的游戏“华容道游戏”出发，曹操、赵云、关羽、士兵作为4个棋子，让学生在“移棋易子”中思考数学问题，题目中还链接了“曹操败走华容道”的历史故事。

像这样从学生感兴趣的情境出发设置问题，在新版教材里屡见不鲜。比如去游乐园、买文具、一起玩游戏、搭配中的学问、侦探发现等，都被引入教材，更加贴近学生的生活。

“新版教材情境设置更加有针对性，设问也更加直接，学生有亲切感。同时，增加了更多的文图来着重说明多种解题的思路，直观地引导学生分析、解决问题。”市骨干教师、市实验小学教科室副主任陈璐说，与以前的版本相比，新版数学教材更加生活化、更加时尚。

陈璐告诉记者，2011年，教育部修订义务教育阶段课程标准，其中小学数学已分别于2012年、2013年陆续开始使用一、二年级的新教材，今年进一步将三至六年级的数学课本全部更换。

新版本小学数学教材，图文并茂，色彩鲜艳，字间距比旧版更宽，字体略大一些，阅读起来更方便。

新增一个“数学好玩”的板块

在三年级新版教材里的一个“数学好玩”的单元，从学生熟悉的校园情境出发，让学生从图片中找寻数学问题，用开放式问答的方式引导学生处理问题、解决问题。

“数学好玩是一个新的板块。”市数学学科带头人、丰泽区实验小学数学教研组长张爱玉说，小学数学分为数与代数、空间与图形、统计与概率、数学综合实践等几大板块，旧版教材中，数学综合实践只是作为其中的小部分，一般放置在单元结束的部分，没有单独成块，而新版教材把这一部分“放大”了，单独成“数学好玩”的板块，体现了“由知识传授转变为能力培养”的新课标理念。

“数学不是简单地教计算，更重要的是培养一种数学思维、数学能力。”张爱玉举例说，在小学四年级的一个“数学好玩”单元，滴水实验引导学生既动手又动脑，让学生自己思考如何设计滴水实验，才能推算出一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水，这样既把数学问题抛给学生思考，提高他们的实践能力，又能潜移默化地灌输环保理念。而在旧版的教材中，这个问题只是直接提出：“一个没有拧紧的水龙头，1小时大约浪费掉几升水？”两个版本相比，新版更能引导学生动手实践，提升学生对数学的兴趣。

知识点挪移符合年龄特点

“总体来说，新版教材的难度没有大的变化，不过编排、练习部分有不少变化。”陈璐说，新版教材将一些难的部分往后调整，将容易理解掌握的部分往前放，更符合孩子的年龄特点。练习方面，旧版教材练习数量较少，与新课的学习结合不够紧密；新版教材的练习设置更加合理，层次更加明显。

张爱玉也告诉记者，新版教材的编排更加合理。比如百以内的加减由一年级“后移”到二年级；“数字编码”由六年级“前移”至四年级。新版教材一年级只有20以内的加减，便于学生理解；“编码”移至四年级后，还进行了“改良”，从“探长破案”的角度出发，激发学生的兴趣，而题目的内容不再是以前的“邮政编码”，而是身份证、银行卡的编码。

“新版教材还有一个可喜的变化，就是作业量有所减少，少了许多无谓的抄抄写写，有利于减轻学生的课业负担。”张爱玉表示。

新版教材的变化对老师是一个挑战，也是一个机遇。据悉，为了让老师更好地使用新版教材，各级教育部门组织老师进行培训，并逐级开展“数学好玩”片段教学比赛。

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音乐教材调整 简谱换成五线谱

本报讯 （记者曾聪虹）除了数学教材有变，音乐教材也有较大幅度的调整。我市大部分学校使用的音乐教材为教科版的《艺术》教材，比较大的变化是旧版教材歌曲是简谱，新版教材有些歌曲是五线谱。

省音乐学科教学带头人、市直小学艺术学科校际教研组组长、泉州市实验小学老师刘静波说，旧版教材有过于重双基、轻人文的弊端，新版教材适当地渗透一些音乐基础知识的学习，也就是说，把工具性与人文性融合在一起。

刘静波表示，新版教材变化后，使用原有的教材学习的高年级学生，会出现知识缺漏的问题。对于不少学校而言，新版教材是一个不小的挑战，关键在于如何科学制订教学策略，依据课程标准，合理调整教学内容，在完成学期基本教学任务的前提下，高效填补知识缺漏。