2017年，泉州教育改革发展亮点纷呈，中小学幼儿园建设项目顺利推进，改变薄弱学校面貌，着力培养专家型优秀人才，蓬勃开展美育课程，职业教育与产业紧密结合——
共享优质均衡教育的阳光
校园活动丰富多彩，图为丰泽临海小学开展闽南文化进校园。
核心提示
2017年，泉州教育领域改革和发展的步伐越迈越大，亮点纷呈，教育发展从义务教育基本均衡向优质均衡转变，离“教育强市”的目标越来越近。
□本报记者 曾聪虹 通讯员 陈华森/文 林劲峰 曾聪虹/图
加快补齐教育短板
日前，在美丽的泉秀幼儿园新园区，一场“海丝文化·海丝娃”亲子手工美术展举行，吸引了许多孩子和家长。今年8月份，泉秀幼儿园从位于浦西菜市场的旧园搬进了位于浦西花园的新园区。
全市中小学幼儿园工程包项目107个，已全部开工，竣工78个，完成投资5.62亿元，完成年度计划投资的112.5%，新增幼儿园学位1万个、中小学学位1万个。构建广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系，推进政府购买普惠性民办幼儿园教育服务，获得省级2017年政府购买民办幼儿园教育服务奖补资金6310万元。
增加公办幼儿园学位、推进学前教育普惠发展，是我市加快教育事业发展、补齐教育短板的一个重要部分。11月，我市出台了《关于加快教育事业发展的实施意见》，提出要实施教育舒心工程，明确了今后三年学前教育、义务教育、高中阶段、高等教育发展的目标，并列出加快补齐教育短板的清单，实现各项教育发展主要指标达到或高于全国、全省的目标，办好人民满意的教育。其中，“十三五”期间，全市要新、改、扩建普惠性幼儿园200所，到2020年，公办性质幼儿园和普惠性民办幼儿园可提供的学位数达到在园幼儿总数的85%。重点实施初中“壮腰”工程，比如支持各地建设义务教育九年一贯制学校，促进小学、初中教育教学有效衔接。到2020年，普通高中资源配置满足高考综合改革新要求，力争省一级达标高中比例达30%以上，公办普高95%完成达标建设，创建示范性高中7所。到2020年，市级财政每年从教育部门专项资金中安排200万元支持省、市级“普通高中课程改革基地校”建设。
泉州工商旅游学校汽修班的学生在进行车辆维修实践
基础教育
优质均衡发展
今年，丰泽区、鲤城区迎接全省“教育强区”的验收。我市高标准建设城东学园、东海学园、江南学园，推进优质学校跨县区多校区办学等多措并举，教育发展从义务教育基本均衡向优质均衡转变。
12月1日，泉州五中桥南校区（暂定名）举行开工仪式，该校区占地总面积约75.7亩，计划设置48个教学班，在校学生数2400人，预计2019年12月1日竣工，建成后将委托泉州五中负责全面管理。泉州五中桥南校区（暂定名）的建设，不仅填补了桥南片区无初中校的空白，更是完善了桥南片区义务教育阶段的教育链条，也是优质学校跨县区多校区办学的实践。
作为优质学校跨县区多校区办学的探索，市幼高专附属幼儿园石狮校区、泉州师范学院附属小学石狮校区均已开办，扩大了优质教育资源的辐射面。同时，鲤城区、德化县等地深化实施义务教育城区“小片区”管理模式和农村薄弱校“委托管理”改革，推动学校优质均衡发展。加强普通中学学科教学联盟建设，创建泉州五中等10所学科教学联盟基地校、泉州一中等58所学科教学联盟校，基础教育省级教学成果奖一等奖及获奖总数、全省中小学教师实验教学说课比赛和全国职业院校信息化一等奖及推荐参加全国赛名额均居全省首位。今年，我市小学、初中起始年级有效控制大班额；创建义务教育管理标准化学校121所（小学62所，中学59所）。
在本社举办的2017年初招中招咨询会上，招生人员与咨询者面对面沟通。
启动“领航团队”
培养工程
参加北京十一学校教育年会、开班典礼、课程解读、行动训练……8月，泉州市教育“领航团队”首批90名培养对象在北京参加了第一期集中研修活动，他们分赴中国科学院附属玉泉小学等学校进行为期一年的跟岗研修。这是我市实施的教育“领航团队”培养工程开展的首批培训，该工程预计于2017年—2026年培养1000名左右的领航人选，目的是培养“种子”选手，把具有教育情怀，品德高尚，学科专业水平较高，具备丰富的教育科研和教育管理经验，具备成为专家型教师、教育领军者潜质的优秀人才纳入统一管理和培养范围，促进其专业发展和业务成长，为泉州教育事业培养中坚力量。启动由泉州市委教育工委、市教育局、泉州晚报社联合主办的“教育随笔·成长”主题征文大赛，邀请包括“领航团队”成员在内的我市广大教育工作者分享教育生活中获得的成长感悟、经验。
今年，我市名校长、名师、名班主任培养工程成效明显。全市有2人获评省首届“最美教师”、140人入选省优秀教师（优秀教育工作者）；表彰了13户泉州市教育世家；遴选市名优教师（名优教育工作者）120名、名班主任培养对象30人；评选中小学学科教学带头人400人。启动泉州市第二批中小学教学名师培养对象培训工作，全面开展乡村师资培训工作。强化职业院校师资队伍建设，设立高层次人才引进培养专项经费，建设市级职业院校师资培养培训基地，面向我市职业院校开展师资培训。建设职业教育“双师型”人才库、18名中等职业学校专业带头人，培育10个职业教育名师或大师工作室项目。
教育设施建设加快，图为南安罗东学区新建的幼儿园。
高考中考成绩及学科竞赛居全省前列
今年是我省回归使用“全国卷”的第二年，试卷难度较高。不过，泉州市学生的总体成绩向好，部分学生进入了全省文、理科前列。泉州五中的苏雨蓝以原始分640分摘得我省高考文科第2名、泉州市第1名；安溪蓝溪中学的廖俊林以原始分668分夺得泉州市高考理科第1名。全市有30名学子考上北京大学、清华大学，被北大清华录取的人数居全省第二位。泉州市教育局和泉州晚报社针对春季高考、初招中招、高招志愿填报举办了一系列咨询会，为学校和学子之间搭建起了沟通的桥梁，便民利民。
我市加强新高考、新中考的精准研究与指导，推动学校教育质量持续提升，不仅高考成绩位居全省前列，中考成绩也位居全省前列。同时，学科竞赛与科技创新活动成绩显著，全国中学生五大学科竞赛（数学、物理、化学、生物学、信息学）获一等奖总人数113人，获一等奖总人数居全省首位；在省青少年科技创新大赛中获金牌总数12项、在省青少年机器人竞赛中获金牌总数25项，获金牌总数均居全省首位。
泉州市积极构建有质量的学前教育公共服务体系。图为刺桐幼儿园开展特色教育。
义务教育薄弱校
面貌一新
“现在学校的办学条件改善了许多，有新媒体教学设备，寄宿生条件也变好了，不像以前的‘大通铺’，每个人都有床位。”提起现在的学习和住宿条件，家住永春山区的学生小林颇为满意。我市扎实推进全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件项目建设，改善学校教学及辅助用房、生活用房、运动场所，更新配齐信息化装备、教学实验仪器、音体美器材、生活设备等。
通过推进“全面改薄”，农村实现寄宿生每人一个床位，食堂、厕所能够满足学生需要，有必要的淋浴、饮水、取暖和安全设施；实现设施配备齐全，满足教学和生活基本需求，教学质量和教育经费得到有效保障；实现农村学校宽带网络、数字教育资源、网络学习空间建设稳步推进，优质数字教育资源师生共享。“全面改薄”让一大批农村、特别是边远山区的薄弱学校面貌一新，学校办学条件达到省定标准，义务教育均衡发展水平进一步提高。
丰富多彩的艺术活动在校园中“百花齐放”。图为市第二实验小学举办校园音乐舞蹈节。
中小学美育课程蓬勃开展
走进我市各个中小学，形式多样的美育课程正蓬勃开展，音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲等都进入了校园，南音、北管、高甲、梨园、木偶、剪（刻）纸等优秀传统艺术，都成为校园文化传承的重点。不管是城市还是农村，丰富多彩的艺术活动“百花齐放”。
今年，我市出台《全面加强和改进学校美育工作实施方案》，实施中小学美育设施设备补缺与提质工程，加快推进美育综合改革，要求学校根据自身优势和特点，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程，形成本地本校美育特色和传统，做到每个学生小学毕业时掌握1项以上艺术技能，初中毕业时掌握2项以上艺术技能。将美育实践活动纳入各中小学校课程教学计划，实行课程化管理。实施学生美育素养提升计划，到2018年，重点建设200个师生艺术团（乐团、合唱团、舞蹈团）、30个学生乐团（民乐、弦乐、管乐、管弦乐），持续开展“乡土（民间）艺术进校园”“书法名家进校园”活动，创建100所中小学艺术特色学校、100所“书法教育示范学校”，努力打造“一校一品”“一校多品”的美育特色，建设一批具有丰富文化内涵的“校园文化美育环境示范学校”。
同时，实施美育设施设备补缺与提质工程，向农村中小学配备美育课堂教学最实用的音乐教学钢琴（或电子钢琴、多功能电子琴）、美术教学用投影设备等。
职校“二元制”培养模式全面铺开，图为泉州经贸职业技术学院在举行“拜师”仪式。
职业教育
“亲产业”共发展
在我市许多职业院校，“二元制”人才培养模式改革已经全面铺开。
我市精准提升职业教育与产业发展的契合度，设立市级职业教育专项资金每年8000万元。在全市职业院校推广“二元”主导的现代学徒制人才培养模式改革，获批的省级“二元制”人才培养模式改革试点达23个（占全省1/3）。完善产教融合协同育人机制，推动现有的9个省、市级职教集团有效运作，建设省级高职院校应用技术协同创新中心3个。新组建汽车、文化创意、纺织服装、智能制造4个市级职业院校联盟，筹建泉州市健康照护、汽车公共实训基地，成立泉州市高校创新创业教育联盟，福建省大学生创新创业基地（泉州）开始运营。对接全市17个重点产业的转型升级路线图，重点扶持与我市产业发展紧缺人才培养相关的专业群建设；支持11所本科及高职院校做好36个省级服务产业特色专业（群）建设工作；对接“数控一代”示范工程“21211”建设目标，培养1.2万名智能制造技术人才。
此外，我市还制定了《泉州市特殊教育提升计划(2017-2020)实施意见》，促进特殊教育特色内涵发展。
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