泉州市区培元中学标准足球场上学生正在上足球课
东南网12月2日讯（海峡都市报闽南版记者 叶碧玉 庄奕烨）“足球将成必修课，足球特长水平将纳入学生综合素质评价。”11月26日，全国青少年校园足球工作电视电话会议上，教育部部长袁贵仁表示，将主导校园足球，并推出一系列措施推动校园足球进入升级版。
此消息一出，立刻在泉州业界引起极大关注和热议。教育部这么大的一个举措，学生、老师、学校、家长乃至方方面面，都准备好了吗？
教育部：踢足球成必修课 将办校园四级联赛
在11月26日举行的全国青少年校园足球工作电视电话会议上，教育部部长袁贵仁给出了有关足球教育的新动向。他表示，将完善政策，形成校园足球激励机制；把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价。
同时，将“充分考虑泉州房产片区内中小学对口直升问题，积极探索高中学校招收足球优秀学生的办法，扩大高校高水平足球运动队招生规模，把校园足球纳入教育督导指标体系中”。
另一方面，足球也将纳入学校体育课程教学体系，作为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会。按照教育部的目标，将力争到2017年在全国扶持建设2万所左右的中小学校足球特色学校，以及200个高校高水平足球队，并形成区域特色，拟建设30个左右的校园足球试点区县。按照全国校园足球竞赛方案，组织开展小学、初中、高中、大学四级联赛。
此外，足球还将纳入体育教师“国培计划”，计划在2015年全国初步培训6000名校园足球师资。
业界热议：担心足球变“奥数” 考核办法值得商榷
对于教育部提出的要将足球特长纳入学生综合素质评价，并可能影响升学的做法，也引发了业界一番热议。
泉州六中校长吴鹏飞认为，教育部的总体思路是好的，有利于学生体育综合素质的全面发展。“要踢好足球，不仅要具备一定的技能，还需要速度、耐力，将其作为体育必修课，对增强学生体质很有帮助。”同时，吴校长也觉得，足球是集体项目，在学习过程中，学生的团队合作、全局意识也将有所提高。
不过，是否将足球特长纳入学生综合素质评价体系，把校园足球纳入教育督导指标体系中，吴校长表示值得商榷。“足球教育的目的应该是激发学生的兴趣，让学生通过学习具备一定的足球技能，学会鉴赏，而不能要求每个学生都成为足球运动员。所以考核办法应更具体更慎重一些。”
而对家长来说，“足球可能影响升学”这一信息则相对比较敏感，“按照教育部的说法，是不是有足球特长的学生，今后有优先录取或保送的优势？这会不会又是变相的招生竞争？”鲤城实小五年级学生郑琳的家长郑先生表示，现在要上好的初中，面试什么的都很激烈，再来一个足球特长，岂不是让家长更焦头烂额？泉州二实小三年级学生林强的家长林先生也认为，不是一直说要给学生“减负”吗？足球本来就是少数人练的项目，学生现在学业压力已经很大了，再增加这么一项，还要评价考核，这是变相增压啊！
事实上，体育界不少知名人士也对此存有保留意见。资深足球评论员张路就认为，普及校园足球的目的在于让更多人参与，享受足球的乐趣，不能把成绩作为考核标准。另一位著名评论员黄健翔也表示，要尊重孩子的爱好，不应搞一刀切，如果把校园足球当成政绩来抓，这会演变成“另一种奥数”。
泉州现状：学校配套跟不上 缺专业足球老师
要把足球纳入必修课，并在所有学校推行，确实有不小的难度。泉州不少学校的负责人表示，学校并没有专业的足球训练场地，而且修建专业场地需要投入大量资金，学校里足球专业指导老师更是没有几个，足球成为学校体育必修课有一定的难度。
首先，标准的足球场地是第一个要解决的问题。泉州体育运动学校校长曾谷人介绍，目前在泉州市区，小学基本没有标准足球场；中学仅北师大附中和培元中学有，其他中学的场地长度和宽度都没达标。
其次，足球师资也将成为影响校园足球发展的另一因素。“目前校园足球教练非常紧缺。”福建省女子足球队负责人庄光辉说，第一缺学校编制，第二缺专业人才。
在采访中，不少老师表示，现有的教师编制是“一个萝卜一个坑”，教育局和学校并没有多余的编制来招考专职足球老师。对此，即使是作为足球特色校的培元中学，在目前17个体育教师里，也仅有4个专职足球教师，校长杨一彪说，“这在泉州市区中学里已经算是非常理想的师资配套了。”
第三，家长的观念也是阻碍足球教育的一个难点。“传统观念都认为练体育的人‘四肢发达头脑简单’，读书不好才去练体育，尤其是现在的孩子大都是独生子女，家长更希望孩子把时间放在学习上。”泉州六中校长吴鹏飞说，很多家长不是排斥运动，而是担心孩子受伤，尤其是足球这种对抗性强的体育项目，更不受家长的“待见”，所以想要推广校园足球，还需要更多的宣传和引导。
发展建议：可开展小场地赛事 吸引退役教练来任教
泉州体育运动学校曾谷人校长说，在中小学，可因地制宜发展五人制足球等小场地赛事；有条件的学校可加大足球场地建设力度。
有老师说，目前泉州部分高校和公共场所设有足球场地，有关部门可以出面协调，将这些资源共享给中小学校，可以在一定程度上解决中小学场地不足的问题。
南安市目前设有福建省第一个“青少年足球培训基地”，有老师提出，是否可以充分利用南安房产这一资源，在全市范围内有计划地培养各个年龄段的足球种子选手，从而实现教育部要求的“小学、初中、高中、大学四级联赛”。
而随着职业球队超越足球队入驻到泉州理工学院的晋江校区，泉州理工学院方面也希望，能带动校内足球和晋江校园足球的发展。
福建省女子足球队负责人庄光辉说，可以适当放宽足球教师招聘条件，吸引省队退役教练员和运动员到校园任教。
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日本：足球早已是必修课
1978年文部科学省将足球列为日本中小学必修课程。因为足球项目不但能让学生的奔跑能力得到加强，还能培养学生的团队配合意识。此外，为了培养学生尊重日本的文化和传统的精神，武道、柔道、剑道、相扑也是日本体育课的必修科目。
英国：多数学生选修足球
大部分英国中学的日程都是上午上课，下午安排体育社团活动，学生会选择自己的专项，足球是选得最多的。同时，有社会志愿者和专业体育老师结合上课。
加拿大：上体育课可免税
鼓励10岁以下的孩子每天至少坚持30分钟的运动，10岁以上的孩子为60分钟。如果孩子们连续8周参加至少每周一节的体育课，他们的父母便可以获得税务优惠。
瑞典：参加体育活动有补助
青少年只要5人一起参加体育活动达一小时，每人可获17克朗补助(约合人民币14元)。在7至20岁学生中，60%以上都是1至2个俱乐部的成员。 | 
