农村超小班 安溪探索“个性化”教学新模式

针对农村学校生源减少而出现“小班级”的情况，安溪县率先探索“个性化”教学新模式，根据每个学生特点，确定因材施教方案——

农村超小班 学生的“私人订制”课堂

安溪东洋小学的课堂和普通课堂不一样

核心提示

近几年，受城镇化趋势的影响，农村学校生源减少，出现了一些学生数量很少的“小班级”。针对这种客观情况，安溪县教育局引导学校改变教育理念，利用“小班”优势，打造更加自由的课堂教学方式，根据每个学生的特点制订个性化教学方案。

□本报记者 陈森森/文 林劲峰/图

学生自由走动交流，老师穿梭指点

安溪魁斗镇东洋小学现有学生74人，平均每个班级的学生人数不超过20人。教室内配有电脑、电视、投影仪等多媒体现代设备，随处可见的图书角大多围满了看书的学生。

这里的学习环境特别轻松，课桌椅的排列不再是一成不变，而是根据教学需求，随时组合成“马鞍形”、“圆圈形”、“品字形”等，教室墙上贴满了学生自己创作的漫画、照片和小制作，让孩子们真正感觉到“这就是我的学习地盘”。

和想象中的不一样，在课堂上，孩子们不再只是呆板地坐在座位，老师也不是印象中一直站在高高讲台上讲解。在数学课上，记者看到，同学们自由地在教室里走动，每四个同学组成一个小组，他们拿着尺子互相测量脚掌、手臂的长度，采集数据，进行计算，老师则穿梭在各个小组之间，不时给同学指点。

为了拉近与孩子的距离，增加互动机会，东洋小学把老师的办公区也搬进了教室。此外，学校还实行小班化教学作业“面批制”，老师当场批改作业，及时了解每个学生的个性特点，确定因材施教的方案。在这样的家庭式教学中，学生不再“怕”老师，而是逐渐养成善于交流，敢于提问的学习方式。