教研聚力磨好课泉州青年教师站上全国展示舞台

吴珊鸿在课上与学生互动。学校供图

在晋光小学校园内，老师们不管是参加省、市实验教学说课，还是参加教师技能大赛、教师素养展示活动，都离不开三股力量。第一股力量是参赛教师的个人努力，第二股力量是教研共同体的并肩共研，第三股力量是导师团队的跟踪指导。

“对教师而言，无论是参加国家级、省市级教学展示，还是校内公开课、研讨课，都是一次宝贵的学习成长机会。我们坚持以赛促研、以研促教，认真打磨每一堂课，让课堂成为教师成长的练兵场；无论是青年教师、骨干教师还是资深教师，都能在共同教研中相互启发、共同进步。”该校党委书记曾旭晴告诉记者。

双线融通成常态循证教研赋新能

共同教研并不止于教师参加教学展示活动前的“打磨”，更体现在日常教学中。晋光小学三个校区、各学科推进教研共融，共享同一套教研体系，做到“校有分、研无界”；同时推行“双轨”教研：单周以教研大组为单位线下集中，面对面研磨；双周依托线上平台开展跨校区联动教研，打破空间限制。

共同教研，既有人与人的面对面研磨，也有技术带来的精准“把脉”。“每一次共同教研，对一线教师来说都是一次难得的碰撞机会，能帮助我们把课磨得更细、更实。”从教25年的数学学科骨干教师林菁告诉记者，这两年学校引进的“AI课堂循证系统”，让她惊喜不断——授课过程中，系统依托大数据分析，帮助教师发现一些平时难以察觉的教学问题。“比如它曾提醒我，课堂提问方式还需要改进。这些问题看似细小，却直接关系到课堂实效。”

在老师们看来，“AI课堂循证系统”带来的不只是技术工具，更是一种教研方式的转变，从“凭经验教”转向“用证据教”。课前，依据学情数据定目标；课中，借助观察量表看课堂；课后，对照数据反馈改设计。一节课上完，不是终点，而是下一轮教研的起点。由此，教研不再只是阶段性活动，而逐渐成为贯穿教学全程的闭环。

“AI课堂循证系统”实时分析。学校供图

近五年来，泉州市晋光小学教师在市级以上教育教学竞赛活动中屡获佳绩，累计获奖430人次，其中获国家级奖项37人次、省级奖项100人次。曾旭晴表示，一所学校的好课堂，不是靠一两个名师“撑”出来的，而是靠一群教师“研”出来的；教师成长没有捷径，课堂是最好的练兵场，教研是最坚实的阶梯。我们将继续搭好平台、建强团队，让教研扎根课堂、服务教师、惠及学生，让更多青年教师在一堂课中磨炼、在一群人里成长，让每一份教研成果都落到课堂上、走进学生心里。

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