德化第一中学搭建“陶瓷+”跨学科实践育人模式 - 教育

体系：构建“三维三阶”课程，让学科知识活态融合

“探秘‘中国白’釉料的化学分子式”“解析陶瓷器皿的数学空间美学”“拆解陶瓷烧制的物理热平衡原理”……在德化一中，陶瓷不再是单一美术课、劳技课的内容，而是贯穿所有基础学科的融合媒介，学校独创的“三维三阶”全链条课程体系，让枯燥的书本知识与陶瓷文化深度绑定，焕发出全新的生命力。

“三维”课程领域划分清晰，覆盖学生核心素养培育全维度：人文素养领域，学生品读陶瓷主题诗词，梳理德化瓷沿海上丝绸之路的外销历史，感悟非遗文化的传承脉络；科学探究领域，学生钻研陶瓷釉料配比的化学原理、窑温控制的物理规律，用数学知识为陶瓷造型精准建模；社会参与领域，学生走进陶瓷企业实地调研，拜师非遗传承人学习制瓷技艺，自主开展陶瓷文创设计，实现知行合一。

“三阶”实施路径循序渐进，贴合学生认知成长规律：从基础的学科融合探索，到针对性的选修拓展深化，再到高阶的研究性学习攻关，层层递进、逐步提升。这一课程体系落地后，彻底改变了传统课堂的教学模式，也让学生收获了实打实的成长。

语文学科课堂上，学生们跳出写作技巧的桎梏，扛起文化传承的责任。学生王铮堉坦言：“我不仅学会用文字描绘德化瓷的美，更读懂了千年文脉背后的匠心，明白了青年传承本土文化的使命。”学生施君凌也感慨，课堂让她重新认识了德化瓷，立志以笔为媒，让非遗陶瓷文化被更多人知晓。

数学、物理、化学、英语等学科，也因陶瓷融合变得生动有趣。数学课上，学生通过设计陶瓷茶杯，巩固几何知识，感悟空间美学；物理课上，大家探究烧制过程中的热应力原理，读懂冰裂纹瓷的科学与艺术辩证关系；化学课上，学生动手实验除杂流程，从微观视角解锁“中国白”的烧制密码；英语课上，学生用地道英文推介德化瓷，让语言学习成为文化传播的桥梁。不同学科的知识，在陶瓷实践中相互贯通，真正实现了“做中学、学中悟”。

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