泉州中小学"一校两区"新时代来了 资源逐步均等

名校开辟新校区能够满足群众就近入学、“上好学”的需求，并最终促使教育资源的逐渐均衡。图为位于南安柳城街道与溪美街道交界的南安一中新校区，首批600多名初中生已在这里开始学习生活。

□本报记者 曾聪虹/文 张九强/图

一所学校，两个校区。

与国内著名高校一样，泉州中小学名校跨入了“一校两区”的新时代。扩大优质教育资源，则是其题中之意。

名校在中心城区的“家”太小，发展空间受限，义务教育实行就近入学，许多学生只能“望校兴叹”。在新区多安一个“家”，既可以让更多人享受到优质的教育资源，还可以发挥名校效应，带动新区繁华。

政府借新区建设之手来进行教育布局大调整：泉州五中、市第二实小、丰泽幼儿园新校区落户城东学园；泉州一中、晋光小学、机关幼儿园新校区落户东海学园；泉州七中落户江南新区；南安一中新校区落户南安教育中心；安溪一中新校区落户茶博会所在地；市实验小学新校区落户洛江……新校区在城市新区，旧校区在中心城区，教师统一调配，教学统一进度，管理统一要求，教育资源一体化共享，教育责任一体化共担，教育目标也是一体化，优质资源无缝对接。

在新校区辐射新城区的同时，中心城区这几年也进行着教育布局调整。一些优质学校接管薄弱学校，将薄弱校作为分校区，从而扩大优质学校的覆盖面。市通政中心小学扩容，到原泉州幼师高专旧校址（北区）开设第二校区，后朝晖小学整体并入该校；市艺术小学并入鲤城区实验小学，作为其金山校区；泉州八中与四中校园置换后并入培元中学，作为其东校区……这些学校通过资源整合实现扩容增量。

“均衡教育不是削峰填谷，而是整体提升。”

市教育局局长郑文伟表示，随着城市化进程加快，泉州市城乡教育格局发生了新的变化，形成了农村学校办学规模萎缩和城市学校过于拥挤的巨大反差。针对这一情况，泉州扩大优质教育资源规模，在推动优质校扩容增量的同时开展小片区管理，以优质学校作为龙头校，将优质资源逐步辐射到各个学校。一方面鼓励泉州五中等组建教育集团，构建城区教育集团和城乡教育共同体，促进区域内中小学校均衡、优质和特色发展；另一方面合理调整农村中小学校布局，推行“集约型”规模办学，推进农村中小学校标准化建设，逐步实现城乡义务教育资源均等化，满足群众“上好学”的需求。

英国、美国等发达国家先后通过增加学校办学自主权、鼓励学校间的竞争等模式，提高教育质量。从他们的经验来看，基础教育均衡发展不仅重视质量，还重视在均衡基础上的特色发展。均衡发展不是只有一个模式，更不能“一刀切”，而应当鼓励不同区域、不同学校根据各自的实际情况，创造性地探索有自己特色的发展道路，最终实现优势互补、特色发展、整体提升。

本期调查带您聆听泉州市名校拓展的脚步。