当老师最大的幸福 就是看着学生一步步成长

华燕青：80后，2005年毕业只身来到陌生的泉州，从事高中的思想政治教学8年，福建省优秀共青团干，现任泉州科技中学高三年段长、政治教研组组长。在她眼中，学生没有所谓的“差生”，只有行为暂时有欠缺的学生。她喜欢走近学生，把学生当朋友，喜欢与“朋友间交心”。

姚雅丽：确实如此，现在孩子都是很有个性、很要强的，遇到被老师批评或与同学之间出现摩擦，他们向家长倾诉时，一般会选择对家长讲述一些有利于自己的部分，而家长如果没有加以调查，偏听偏信，就很容易对老师造成误解，投诉老师。有时候老师们也会想，自己做得那么辛苦，家长却不能理解，实在很委屈。

吴冬妹：中小学老师的压力可能更多来自升学，这跟我们幼儿园还是有差别的。幼儿园工作重中之重是安全，因为幼儿园孩子是各学习阶段中年龄最小的，这阶段的孩子什么都不懂，很多问题是防不胜防的。比如两三岁的孩子，正处在长牙的时候，可能会在玩闹中突然就咬了其他小朋友一口；有些孩子不懂得表达自己身体的状况，不舒服的时候也不会说，可能会突然间晕倒，让不了解情况的老师手忙脚乱等。

另外，家长如果不理解我们的工作，也会让我们倍感压力。比如孩子在幼儿园被人打了，有些家长就会把责任怪在老师身上；或者生病了，也会怪老师照顾不周。

作为园长，除了要关注到老师和孩子的方方面面外，还要考虑幼儿园的发展。尤其是民办幼儿园，老师的流动性很大，师资也相对不平衡，加上政府主要关注公办园，使得很多老师都想往公办园跑。这对孩子的成长也很不利。幼儿园孩子的依赖性一般都比较强，从小班甚至小小班开始到大班，他们很容易跟老师建立感情，依赖熟悉的老师，如果因为老师流动，频繁更换老师，孩子的情绪就会受影响。