吸引民间书法家进校园

□张秀云，知名教育专家，中国青少年研究中心委员，北京东方国际教育研究院副院长、教授，享受国务院特殊津贴

落实中小学书法课教育，我认为相关部门重点是要做好引导，下大力气抓师资。专业的书法教师缺乏不仅是泉州面临的问题，也是在全国各地都普遍存在的问题。如果正规院校的书法专业教育人才供应不足，那么可以在民间征集一些书法人才。我建议相关部门和学校不妨大胆启用民间人才，通过科学的技能考核和思想道德考核往中小学引进书法教师。虽然现在学生都面临升学等压力，但磨刀不误砍柴工，该弘扬和传承的传统文化还是要落实好。所以，书法课能否真正落实，关键在于主管部门的保航护驾，在师资、课时等方面采取一定支持措施。

应进一步增加课时

□黄庆坤，泉州市教育局体育卫生与艺术教育科科长

在过去，书法课曾经是一门必修课。记得在我读小学时，书法课是每天一节，大概安排在每天下午2：00-2：30，小学低年级学硬笔书法，小学中高年级学毛笔字。这些年，教育主管部门每年都有组织两次全市性的中小学生书法比赛，其中一次是现场赛，一次是作品赛，广大中小学生踊跃参与，说明书法这门传统艺术是很受欢迎的。

书法是需要一定时间练习的。我个人认为，一周一课时还是偏少了，应该进一步增加课时、加大推广的力度。只有加大推广，才能为书法营造一个良好的学习氛围，从大环境上保证书法课能顺利在中小学里开设和进行，毕竟这是一件有益于文字书写规范化、有益于中华传统文化传承的好事。

书法应列为考试科目

□张培元，泉籍书法家，中华文化教育基金会秘书长，香港书谱学院院长、书谱社社长

写一手“漂亮的字”，其实并不难。即使没有老师的辅导，只要依照字帖勤加练习，也是可以做到的。但真正的“书法家”是无法“培养”的，古往今来，没有哪个真正的书法家是国家政策扶持起来的。　“书法回归课堂”政策的出台，可视为在教育领域重拾传统的信号。如果能够借助“政策”的东风之力，营造真实的尊敬古典文化的学风，善莫大焉。或许可以在适当的时候进一步将书法列为考试科目之一，且无论报考任何专业均须加试书法，效果可能会更好。

有训练就会有效果

□赖耿丰，泉州市第三实验小学校长

对于在中小学开设书法课是否会流于形式，我认为有开设肯定是好的，这是素质教育的体现，一些有兴趣和有这方面特长的学生自然会从中受益匪浅。如果长期坚持下去，效果应该会不错。当然，如果后续有制定一些科学的量化考核方案，效果会更好。至于方案的制订，则应该尽量人性化，既不给学生造成过多额外的学习压力，又能很好地促进他们对书法的重视。

练书法，我相信有训练就会有效果。我们历来重视学生综合素质的培养。现在市场上有很多书法培训机构，但是在学校里开设专门的书法课就是一种进步。从2002年起，我们的书法课就连同英语课、电脑课、棋类课一起作为我校的四门特色课程，每周一堂课，小学一、二年级练习硬笔书法，其他年级练习软笔书法。书法课的学习成果因人而异，大部分学生都能认真对待，有的还参加国内、省内举办的书法比赛并且取得了不错的成绩。我们学校有一面墙，上面贴了很多学生的书法作品，写得都很漂亮。开设课程多年来，我们得到了家长和学生的一致好评。

建立书法等级评价制度

□车思超，泉州科技中学校长

开设书法课程，不仅是呼应国家语言文字工作委员会办公室提出的说好普通话、写好规范字的倡议，更是学校构建书香校园、实施素质教育的良好载体。

不过，书法课没有考试要求，很多学生自然也缺乏相应的动力。我们曾经考虑到如何对学生的学习效果进行评价，如何对教师的课程教学水平做出考核，但出于实际操作的考虑，书法课只能先作为副科，这也很大程度上削弱了学生学习书法的积极性。我建议应当参照目前英语水平考试、钢琴考级等模式，建立书法等级评价制度，扩大高等学校书法专业招生人数，激励更多学生学习书法。