课时不够 每天15分钟都难保证

课时紧张也是学校在开设书法课时不得不考虑的另一个问题。

“书法学习是一个长期积累的过程，除了学校要具备专职的书法老师外，对于学生的指导和督促也要坚持。比如要求学生每天或隔天练习，一周至少三天时间，安排20分钟的短时间小训练，每次写一个版面60到70个字。”泉州师院书法教育专业黄鸿琼教授表示，书法课要真正进入中小学校园，必要的练习是少不了的。

但在现有的教育体制下，不少学校开设书法课“心有余而力不足”。以初中为例，除了中考会考9大科目外，还要开设体育、音乐、美术、劳技等多门课程，学生日常学习任务已经很重，学校很难集中大面积的时间进行书法教育，尤其是利用整节课来进行书法教育。小学生的课业负担虽然较初中轻松，但因为课时紧张，有的小学虽然开设了书法课，但只能利用大课间15分钟来作为写字课，比如泉州师院附小。

“虽然大多数学校都意识到书法对应试、修养等都有积极的作用，但自从课改之后，素质教育要求学校开齐、开全各类学科，以促进学生全面发展，因此在课程安排上，既要保证应试科目的时间，又要兼顾学生的能力发展，对课程安排是一大挑战。”作为泉州首个开设书法课的学校，泉州科技中学校长车思超表示，目前科技中学也只在初一和初二年级开设书法课程，其他年级暂未开设，因为高年级的课程十分紧张，“实在挤不出课时来”。

教材难选 适合中小学的并不多

据记者了解，全国的中小学书法课程都没有派发统一的书法教材，而目前市面上练字的教材并不少，但大多数并不适合做课堂上的教材，尤其是针对中小学的书法图书并不多。为此，各学校在“自筹”师资的同时也“自筹”课本。

业内不少人士对这种“自筹”书法教材的科学性提出质疑：无论是硬笔还是毛笔的教学，在坐姿、握笔、写字姿势以及运笔等基本功的教学上都非常讲究，需要系统的教材作指导。然而，如今大部分“兼职”书法老师本身的书法修养就不是很高，假如再让他们“自筹”教材，恐怕既为难老师又为难学生。

为此，车校长认为，应该把在书法教育第一线、有经验的书法教师聚集起来，编撰一套真正适应中小学书法课堂教学的科学教材。在这一点上，泉州师院书法教育专业黄鸿琼教授给出建议，入门级学生应以楷书为主，可选择颜体、柳体和欧体作为练字的范本，在字体大小上，以寸楷为宜。另外，黄教授总结多年经验，于2002年创作出版了《楷书学习指南》，也可以作为中小学的书法教材使用。