义务教育新课标今秋启用 泉州三校长“论剑”
东南网-海峡都市报闽南版2月14日讯(记者 叶碧玉 庄奕烨 黄晓燕 吕波 文/图)近日,教育部公布了19个学科新课标的具体内容。其中,语文新课标对三、四年级小学生会写汉字的要求有所降低;诗词背诵篇幅有所增加;书法、《九章算数》也将进入课堂;而在英语新课标中,整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9个级别。同时,“新课标”对课程容量、课程难度都做了一定调整。
据教育部消息,“新课标”将在今秋正式启用,届时全国义务教育阶段中小学生将陆续用上据此修订的新教材。
新课标,能真正减负吗?
关键词:减负
记者:据了解,课程标准修订后,在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容;有些学科降低了一些知识点的学习要求,这是否意味着“新课标”实施后,中小学生能够真正“减负”?
泉州一中校长赖东升:“旧课标”经过十年实践,从中发现了一些问题,比如知识容量大、难度高,学科知识体系没有循序渐进造成断层,学科间的联系不够紧密衔接不好,各学科各自为政,相对独立,没有交流等。这造成了学生学起来更多的是死记硬背,科学性不够等,新课标是对这些问题的适时调整。
新课改的目的是减负,要尊重规律、年龄的特点,保护孩子的兴趣和爱好。一味地强调知识容量、知识难度,很多学生在小学阶段就开始厌学,到了初中、高中,就更难有学习兴趣了。如果那么多的学生厌学,走出社会后,还怎么期望学生继续学习呢?对于学校来讲,都知道要做素质教育,可中高考的评价体系不变,学校也只能在应试与素质的有限的空间里找一个平衡点,戴着手铐脚镣舞蹈。
泉州市丰泽区第一中心小学校长吴更生:目前中小学使用的课程标准是教育部在2001年颁布的,经过十年使用,旧课标的一些内容以及对学生的考核要求有待完善调整。
泉州实验中学校长魏献策:课标调整,最终的目的是为了给学生减负。教育评价体系多元化,是学生课业减负的基础。如果现行的评价体系没有改变,依然是单一的“以中、高考为指挥棒”的评价体系,那么在现实操作中,依然可能出现政策与现状脱节的情形,新课标“减负”的目标,依然无法真正落到实处。
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