泉州青少年科技创新 “科技宝贝”有“技”不在年高

素质教育培养个性化创新思维

问渠哪得清如许，为有源头活水来。这样的成果，源自于教育理念的转变。

“我和两名队友经过了一年半的努力，才完成了‘智能艺术家双人组’的创作。”曾就读于泉州七中的王思一说。这位第六届世界机器人奥林匹克竞赛中国区选拔赛创意赛高中组冠军得主创造出来的机器人，充满着人的活力和个性：揍它屁股，它会愤怒地争辩：“我到底做错了什么？”；摸它的鼻子，它会大声地抗议：“别动我，我怕羞！”；拉它耳朵，它会做出吃惊的表情：“你是谁啊？吓我一跳！”对此，王思一笑称，“很多人都想让机器人为人类服务，但是我觉得，能让机器人具有人性，才有创意。”

对于这样个性化的创新理念，教育专家予以了肯定。近年来，全市不少中小学打破了以课堂为唯一形式、以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，构建了人文素养、科学素养、生活技能、身心素养、艺术修养等课程。科学技术以其新奇性和实用性，迅速吸引了孩子的兴趣，开发了他们的头脑，培养了他们的动手能力，张扬着他们的个性特征，让“流水线上没有棱角的零件”，蜕变为一个个创意奔涌的小小发明家。

而更多润物无声的工作正一点一滴地优化着孩子们的科技成长环境。2008年起，我市连续在部分中心城区、乡镇中小学举办“流动科技馆”系列活动，截至去年，“流动科技馆”已进入12个乡镇、10个社区巡展，共接待观众12万多人次。今年全市更有7所学校获评“省科技教育基地学校”，这些学校将开设科学课程，建立专、兼职科技辅导员队伍，全面推进以培养青少年创新精神和实践能力为重点的素质教育。通过树立典型、以点带面的方式，发挥示范辐射作用，带动全市学校开展青少年科普教育活动，为未来的“爱迪生”们编织摇篮。□本报记者 朱娟娟