泉州自闭症人数或超过万人 ​心心关爱护航“星星”

“星孩”在公益咖啡吧上才艺课

校内情景模拟 校外实践操作

近日，记者在太阳雨儿童康复学校看到，二楼设有情景模拟教室，有超市、医院、银行、商场、餐厅。孩子可以到超市里“选购”商品，并到收银台模拟结账。太阳雨儿童培训学校负责人林丽萍老师介绍，通过逼真的模拟训练，可以帮助自闭症患儿尽快融入社会。

12月1日，记者在爱星儿童启能康复中心二楼看到，几名孩子正在老师的指导下制作蛋挞、炸鸡米花。“我们会筛选干预效果比较好的孩子到融合班，开设烘焙课、手工课，培养他们的生活技能。”杨若婷说。

这些机构都通过请进来和走出去的方式，让孩子尽快融入社会。他们与市区高校合作，学校定期安排学生到机构实习，志愿者每周到机构开展志愿活动。机构还组织学生到高校体验校园生活，带孩子们坐公交车、到社区购物，还与相关单位联合举办联欢会，并组织学生与普通小学学生互动。

依托学校建立实践基地 健全学生陪伴残疾孩子

记者了解到，长期以来，泉州市高度重视残障儿童的健康成长，依托市特殊教育学校建立市中小学生社会实践基地、市青少年学生校外教育活动中心和附属培蕾实验幼儿园，将普校健全的学生引进特殊教育学校与残障学生共同学习生活。市教育局联合七部门下发《关于进一步加强泉州市自闭症等残疾儿童少年在普通学校随班就读工作的通知》，在全市建立22个普通学校（园）融合教育试点校（园），着手基地校建设，健全随班就读支持体系。评估确认市26个随班就读基地校，依托特教学校成立特殊教育资源中心，加强对县域内普通学校随班就读工作指导，提高随班就读质量。

针对自闭症儿童越来越多的情况，为让自闭症儿童“有学上”并“上好学”，2013年市特教学校创办了学前教育自闭症教学部并招收3个班24人，2014年晋江特教学校创办义务教育12个自闭症班99人，2018年安溪茶叶职业学校创办2个自闭症班10人，2020年惠安县特教学校单独创办1个班7人。同时，积极争取在每个县（市、区）自闭症儿童较多的普通学校设立随班就读融合教育试点，努力推动各级政府及相关部门在政策、资金、人员配置上给予优先倾斜。