泉州自闭症人数或超过万人 ​心心关爱护航“星星”

建议

建设康复公立学校 建立融合教育支持体系

近年来，自闭症儿童越来越受社会的关注。今年市两会期间，市人大代表、泉州南少林国际学校校长陈翔提交了《关于在泉州市中心城区建设自闭症公立学校的建议》。他建议，在泉州市中心城区建设一所集幼儿园、小学、中学为一体的自闭症康复公立学校，为适龄的自闭症儿童提供专业性的康复训练，使孩子在社交、言语、认知等方面有显著的提高与改善，恢复良好的孩子就可以顺其自然地转入普通学校就读。

去年两会上，由8名人大代表联名提出的《关于加快提升泉州市自闭症儿童融合教育水平的建议》，被泉州市人大常委会列为重点督办件。建议认为，缺乏小学阶段的融合学校、将自闭症儿童与其他肢体残障儿童混为一谈、现有融合教育流于形式、特殊教育师资缺乏等，是当前存在的主要问题。就家长最为关心的师资问题，代表建议，融合教育需要大批的有特教背景的老师作为“影子老师”加入普校，为自闭症儿童的学习提供帮助，具体包括泉州本地高校特殊教育专业学生、为公办校老师提供培训并实质激励、外聘民办机构特教优秀教师、充分发动有资质家长的力量等。

而在此前的市两会上，台盟泉州市委员会也曾提出，建立自闭症融合教育支持体系，通过家庭、社区、学校的教育训练，改善自闭症儿童的社会功能，提高其社会适应能力，实现其与社会的融合。

及时发现尽快介入 帮助孩子平稳过渡

许丽阳表示，自闭症儿童的家长承受着旁人难以想象的家庭、经济、社会、心理等多重压力。而自闭症分有多种类型，只要及时发现，一部分自闭症儿童经过康复训练，完全可以走进普通校园学习。

她建议，家长如果发现孩子有异常，应及时到正规医院做检查，确诊后，越早干预，康复效果越好。普通学校的老师遇到自闭症孩子来求学，不妨在最初阶段让特教老师或家长介入，帮助孩子平稳度过过渡期。她也希望，一方面，政府能延长补助年龄，缓解自闭症儿童家人的压力。另一方面，社会上能有更多对接企业，为自闭症人士提供简单的工作，“其实，他们需要的不是社会对他们的可怜，而是接受和包容。”

创造包容环境 招聘特教教师

曾雅茹教授表示，最理想的做法是先有适当的专业干预，促使自闭症谱系障碍儿童的能力提升到一定水平，再进入融合教育环境中学习。进入融合教育环境后，普通教师应该具备一定的特殊教育素养，能够为自闭症谱系障碍儿童创造一个包容的环境。她建议，普通学校可以招聘一些特殊教育教师，给普通教师、自闭症谱系障碍儿童提供专业支持。同时教育主管部门要落实2017年修订的《残疾人教育条例》要求，“该条例的最大变化就是理念的更新：融合教育，为了保障融合教育的实施，创新了十项制度。”

 （记者 吴志明 陈晓东 文/图）