师德不能单靠划线来把守 要让教师脚步与灵魂不脱节

教师代表：吴素明，泉州师院附小语文教师，福建省新长征突击手，素质教育和教育改革实验的个性践行者。

精神层面的东西难量化

现实的成绩导向难以关注真正的师德

语 录

1.师德属于精神层面上的东西，从教学成绩的角度，你还能用可挑多少斤去衡量，那么从育人的角度呢，从塑造灵魂的角度，道德修为的角度，你怎样去评定一个老师到底有没有师德？

2.在应试教育的大环境下，无论是课堂教学还是教学评价，绝大多数的考核都是以结果为导向。说白了就是只要学生成绩好，学校、家长对老师的考核和评价就是优秀的。

记者：如果要给师德划红线，大家认为红线该怎么划，大家有什么看法或建议吗？

赖东升：首先，师德属于精神层面上的东西，如果要以单位来量化计算，非常有难度。比如说，有两个老师，一个能力强，能挑200斤的担子，但他却将大部分的精力用来搞文学创作、做研究，只在教学上出80斤的力，但把该教的知识都教了；一个只能挑100斤的担子，但他兢兢业业、勤勤恳恳，把学生看成是自己的孩子，全力以赴、使出了105斤的力。那么，在考评当中到底该奖励哪位老师？

如果你选择奖励才学能力平庸的老师，可能会遭人非议：这老师才学平庸，为什么奖励他呢？如果你选择奖励才学突出的老师，也可能受人议论：这老师出工不出力，为什么要奖励他呢？

而且，从教学成绩的角度，你还能用可挑多少斤去衡量，那么从育人的角度呢，从塑造灵魂的角度，道德修为的角度，你怎样去评定一个老师到底有没有师德？

吴素明：确实，师德从文字上界定相对简单，但要具体量化评定就比较难。举个例子，假如有个老师8小时都在学校，从第一分钟到最后一分钟都在上课，有时候还要拖课为学生讲解，就连生病了也坚持讲课，但一年下来，班级考试成绩还是比别的班级低。你要怎么评价这位老师？我们能说这位老师没师德吗？

尤其在应试教育的大环境下，无论是课堂教学还是教学评价，绝大多数的考核都是以结果为导向。说白了就是只要学生成绩好，学校、家长对老师的评价就是优秀的，而很少去关注你的个人素质、精神修养。

所以，与其给师德划红线，不如先给师德制定一条公平考核机制的线。