别让年轻的心灵“感冒”

专职心理教师向学生家长普及心理健康知识（张芸芸 供图）

学校应加强培训+寻求外援

心理专家普遍认为，能够发现和介入青少年心理问题的，一是家长，二是学校。

“现在学校的心理专职教师的配备缺口还是很大的。”李惠毓告诉记者，她发现有些学校的心理老师身兼多职，比如班主任、政治老师等学科老师兼做心理老师，那孩子在面临双重角色的老师时，心理疏导的效果肯定会大打折扣。心理教育课程不够系统化，也是中小学心理健康教育不得不面对的现状。

记者发现我市不少中小学都设立了心理辅导室，但也有心理老师坦言：“一些孩子因为病耻感，即便希望得到帮助，最终也因害怕被贴标签也不愿求助，导致辅导室形同虚设。”对此，张秀云建议，可以建立市、县级的系统心理评估与干预的机制和团队，对学校心理健康教育工作提供专业支持，帮助对有严重心理问题的学生进行评估和转介，建立相应的转介通道。

记者采访了解到，1998年，泉州一中就率先开展心理健康教育工作，经过23年的实践与探索，已形成常规化、系统化与特色化。据张芸芸介绍，学校配有6名专职心理教师，常规化活动有“心育课程”、个体咨询、团体心理辅导、专题讲座和心理健康教育主题活动等。近年来，学校还不断进行创新，如将德育与心育有机结合，创立了泉州一中心育与德育品牌——“体验式班级主题活动课”。同时，也将心理健康教育工作的经验进行总结与汇编，形成了《泉州一中心理健康教育校本课程》《泉州一中体验式班级主题活动课校本课程》和《泉州一中高中生涯规划教育校本课程》等校本课程体系。