泉州市特殊教育探索新模式 医教结合送教上门

医教结合，为学生拟定了个性化的康复训练方案。

核心提示

屋里摆放着电子助视器、放大镜，学习定位用眼，这不是一所医院，而是市盲聋哑学校的低视力康复工作室。

今年以来，泉州市10所特殊教育学校积极开展艺体、职业、科技等教育，探索、推行医教结合、送教上门等新模式，形成了以市盲聋哑学校为龙头，辐射全市特殊教育教科研工作的格局。

此前，在省十一届人大常委会第二十七次会议上，《福建省实施<中华人民共和国残疾人保障法>办法 （修订草案）》提交二审。我省拟规定地方政府和有关部门采取送教上门等多种形式，对重度残疾、脑瘫、孤独症等儿童少年实施义务教育。　 □本报记者 曾聪虹/文 张九强/图

医教结合

他们也能看见五彩世界

“预备，开始！”在泉州市盲聋哑学校低视力康复工作室内，老师一声令下，10多名学生立即开始比赛“找椅子”，不一会他们都准确地找到写着自己号码的椅子。这是一个记忆和图像视功能康复的训练。隔壁的工作室内，还有电子助视器、放大镜等仪器，可以将书本上的字最多放大74倍，颜色也可随意变换。

“以前我看不清东西，老师教我定位眼位，现在近距离的字看得清楚了，还可以借助设备看黑板上的字。”患有先天性白内障的学生小蔡告诉记者。在专业教师的指导下，包括小蔡在内的47名学生参加了低视力康复训练，他们的视功能有所改善，有的能在描图本上描上自己喜爱的各种颜色，有的能在训练板之间走迷宫，有的能熟练使用电子助视器，还有的成了班级的“小说朗读员”。

据市盲聋哑学校校长蔡景灿介绍，视力残疾包括盲及低视力两类。按照世界卫生组织制定的标准，凡是视力在0.3以下的，便是低视力。低视力经过康复训练，能恢复一定的视力功能。医教结合是特殊儿童康复最主要、最有效的理念和方法。去年，国内第一家在盲校设立的低视力康复研究室落户该校，通过严谨的视功能检查和眼病的诊治，为学生拟定了个性化的康复训练方案。

作为另一个医教结合的典型，晋江市特教学校招收一个人工耳蜗班学龄儿童进行康复教育，在听觉康复训练过程中，教师根据学生的听觉和语言发展水平进行逐级训练。在各科教学过程中渗透听觉康复训练，让学生打拍子、编故事，在游戏中分辨音节，提高听觉能力。