洛江加大投入 力创“义务教育发展基本均衡区”

强化管理科学配置

队伍结构更加合理

在双阳中心小学的骨干教师工作室，来自双阳片区4所小学的8名骨干教师正在进行课题研讨。文老师是双阳中心小学语文科骨干教师，她告诉笔者，工作室成立以后，大家定期交流教学经验，探讨教学方法，老师们的教学水平都得到了很大提高。

骨干教师工作室是洛江推行义务教育小片区管理的一项举措。去年洛江被列为省义务教育“小片区”管理改革试点区后，立即启动城区小片区试点研究工作，将义务教育的服务区划分为6个小片区，以片区内的优质校为龙头捆绑周边一般校，推行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的管理模式，均衡配置教学设施和仪器设备，建立信息资源共享平台。通过小片区管理模式缩小义务教育城乡差距，使教师在中心校和基层校、优质校和薄弱校之间合理流动，重点引导优秀校长、骨干教师向农村学校、薄弱学校流动，促使骨干教师在片区范围内均衡分布。在坚持按需设岗、均衡配置的基础上，适当向农村校倾斜，选拔与培养骨干教师、学科带头人和评优、评先更多地关注农村学校。

经过一年的试点，洛江区教师的总体素质得到提升，片区内学校之间的办学质量差距明显缩小，有力地促进城乡义务教育的均衡发展。

关注民生落实政策

发展环境更加和谐

每到周末，虹山乡虹山村凤吟留守儿童服务站都有20多名留守儿童聚集在这里，在老师的指导下学习书法、绘画等各种技能。每到节日，各界爱心人士还给孩子们送来各种礼物，与他们一起玩游戏、过节日。留守儿童小彭告诉笔者，虽然父母不在身边，让他少了一部分爱，但在这里得到了更多来自老师、同学和叔叔阿姨们的爱。

为让留守儿童健康成长，洛江努力完善与留守儿童结对帮扶机制，着力发动社会力量共同关心留守儿童教育，形成推进农村留守儿童教育工作的整体合力。虹山乡积极创建市级“留守儿童”教育示范点，就南中学、敬德中心小学等学校建立“留守儿童之家”，开展多种形式的活动，丰富留守儿童的文体生活，让他们感受到“家”的温暖。今年，区财政还专题拨付留守儿童看护经费50万元。

对进城务工人员随迁子女，洛江坚持“以流入地政府为主、以全日制公办中小学为主解决”的原则，做好教育资源统筹，改善学校办学条件，推进义务教育均等化，满足进城务工人员随迁子女享受平等接受义务教育的权利。目前洛江有进城务工人员子女4347人，占全区义务教育阶段学生的25.04%，在公办学校就读比例达99.77%。

为保障残疾儿童少年接受义务教育，洛江建立了以随班就读为主体的特殊教育发展体系，有力推动该区教育事业和谐、健康发展。据统计，6-14岁三类残疾人口义务教育入学率达98.7%。

百年大计，教育为本。今后，洛江将继续以科学发展观为指导，以办好人民满意的教育为目标，扎实推进教育发展“十二五”规划，在义务教育基本均衡发展的基础上，全面推进教育事业稳步发展，力争2014年实现创建“教育强区”的目标。 （黄玉娇 苏杏童）