随班就读 不能独自行走的她一路被爱“搀扶”

如何共同关注

普通班特殊学生的心理

南京军区鼓浪屿疗养院心理科心理咨询师李萍妹分析：不否认身体有缺陷的学生，同样可以在普通学校里正常、健康地接受教育和成长。更多家长倾向于让孩子进入普通学校，某种程度上他们并不承认孩子身体有缺陷的客观事实，希望孩子也能与其他人一样，别输在起跑线上。但个人认为，相比之下，特殊教育学校老师的理念、方法等可能更有利于孩子的成长。

其实，针对身体有缺陷的孩子，我们不在乎他是否能考上好的大学，而在乎他们是否能够掌握一定的知识和生活技能。学校教育不仅仅是教学生课本知识、考试，而是综合能力的培养。如果孩子在美术、体育等方面跟不上，容易产生自卑的心理。

如果学校有这样的学生存在，同学们要发自内心的尊重、关心对方，不要老是带着同情、怜悯的心去帮助对方，因为他们同样是一个完整的个体。班主任等老师对待他们要跟班上的每个学生一样，如果他们有特殊困难需要帮助，应尽最大努力去帮助他们。

不过，最重要的是家长和孩子自身要学会去调整，因为这是你们自己的选择，要懂得去承受，不可能让周围所有的环境都为自己改变。

如何创设条件

帮助随班就读残疾学生

泉州十五中校长陈溪林说，学校招生时按照对所有学生不歧视的原则，像谢佳蓉这样的“特殊”学生才得以接受同样的学习机会。入学后，学校积极给佳蓉同学创设条件，有专门的斜坡小通道以及卫生间，同时除了做好班主任工作，也协调学生帮助她，让她感受到集体的爱心。

然而，现实中存在少数学校以“影响正常教学秩序”为由，拒绝有缺陷的学生接受入学的现象。《中华人民共和国义务教育法》第三章第十九条规定：普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。“如发现学生确实不适合在普通学校就读，校方会引导其接受特殊教育，这样对学生的发展更为有利。” 陈校长说。

“不管学生是否有缺陷，先按照就近入学、划片入学进学校，每年秋季开学初会组织进行智力落后、视力、听力语言、精神、肢体残疾等儿童的筛查检测工作。”泉州市教育局有关部门有关人士说，学校要加强对师生员工的宣传和教育，引导师生主动关心、帮助随班就读的残疾学生，营造有利于残疾学生健康成长的良好氛围，让残疾学生快乐成长。