2013高考结束 福建命题组专家详细解读各科试题

理科综合

物理：难度有所降低

试题的情景多为学生所熟悉，但不失对能力的考查。如：第13题的行星公转，第14题的三棱镜色散，第15题的交流发电机，第16题的振动和波，第29（1）题的分子力和分子势能曲线，第30（1）题的α粒子散射等都源于教材。第17题的物理单位制、第18题的导体线框穿过磁场问题，继承了以往重视对物理思想和物理基本研究方法的考查。第21题通过杆环系统考查基本的受力分析和“质点”模型。第22题的带电粒子在电磁场中的运动问题，具有“新颖而不偏怪、巧妙而不繁难”的特点，有效考查学生获取有用信息分析解决综合问题的能力。这样的命题有利于推行素质教育，引导教学摒弃题海，减轻学生课业负担，促进三维教学目标的落实。

实验题注重对基本实验技能、基本实验仪器使用和实验方法的考查，凸显实验题的考查特点，力求避免将实验题变相为计算题。第19（1）题考查实验的操作过程、误差分析、测量原理以及纸带的数据处理等。第19（2）题将“测定金属电阻率”和“描绘小电珠的伏安特性曲线”的实验方法迁移到“探究无光照情况下硅光电池的反向伏安特性”的新情景问题中去，考查了实物电路的连接、电表读数、实验数据的处理与分析等能力。命题旨在引导教学切实加强物理实验，这种注重实践性和过程性的实验题命题思想，体现了高中物理新课程的教学理念。

今年的物理试卷结构稳定，总体难度较去年有所降低，力求有较高的信度、效度和较好的区分度，符合“顺利平稳”的命题要求。

生物：突出探究性综合性

试题以能力立意为主导，考查了《考试说明》规定的理解、实验与探究、获取信息和综合运用等四项能力，其中涉及实验与探究能力考查的试题分值高达40分，占生物卷总分的50%，如第2题以茉莉酸影响离体胡杨细胞质壁分离的实验为背景，第4题以《考试说明》规定的相关实验中误差控制为背景，考查考生的实验素养，有利于引导中学开展课堂实验教学；第27题以铅中毒对大鼠学习记忆的影响为背景，要求考生能灵活运用实验原理、方法和相关的理论进行实验探究，体现了探究性。试题还注重考查考生的综合运用能力，如第28题以甘蓝型油菜花色性状遗传为背景，多层次地考查了考生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

试题将知识与能力置于真实问题情景中进行考查，具有浓郁的生产生活气息，体现科学、技术和社会的联系。试题涉及植物抗盐抗涝、森林生态恢复、人类遗传病、铅中毒对学习记忆的影响、油菜花色育种和克隆猪繁育等，引导考生将所学知识运用于生产、生活实践，考查考生解决实际问题的能力。

化学：关注不同群体差异

理综化学试题的命制，严格把握命题范围，准确理解不同层次能力要求的涵义，力求使试题设计与课程评价目标相一致；力求使试题体现选拔性考试的特点，具有较高的信度、效度，必要的区分度和适宜的难度；力求使试题的情境设计真实、设问简捷严谨、陈述符合逻辑，答案科学、准确，评分标准合理、公正。

化学科命题坚持能力立意，在考查基础知识和基本技能的基础上，注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查，努力从不同维度去检测考生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）化学问题的能力，化学实验与探究能力。在检测考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，力求较全面地检测考生的化学科学素养。同时，试题也在一定程度上测量了考生自主学习的能力，关注考生学以致用及认知迁移能力。

试题的命制关注了不同群体考生的生活体验、学习特点和认知水平，关注了考生的不同学习需求与个性发展潜能。试题的素材与解答对所有考生均具有公平性，摈弃同省内各地高三质检化学试卷相似或交集的素材与试题，同时兼顾不同版本化学教材的要求，不同选考模块的试题之间的难度也力求匹配均衡。