2013高考结束 福建命题组专家详细解读各科试题

文科综合

政治：考查价值观

试题选取考生所熟悉的情景材料，较好地考查考生分析解决问题的能力，体现新课程“三维目标”要求，发挥对中学教与学的良好导向作用。选择题题肢的设置以描述性的语言为主，涉及的知识来源于教材又不拘泥于教材。第31、32和33等题着重考查考生分析问题、解决问题的思维过程与方法。第39题围绕建设“美丽中国”这一反映时代要求的主题，设置了侧重考查考生分析和解决问题、辩证思维、综合分析、批判性思维等不同能力和方法要求的问题。试题的设计有利于引导中学教学方式和学习方式的转变。

试题弘扬主旋律，彰显“正能量”，具有鲜明的时代性，在素材的选取和设问的指向上，都坚持了正确的价值引领。如第25题福建省“改善民生的做法”、第27题中国政府对钓鱼岛的主权宣示、第28题“最美群体”、第39题“美丽中国”和第42题“雅安地震的抗震救灾”等。引导考生作出正确的价值判断和价值选择，体现了对考生情感、态度与价值观的考查。

历史：突破单线思维

首先，试题凸显新课改理念。如第13、20、21三道试题考查必修Ⅰ政治史模块内容。赤壁之战题、抗日战争题、志愿军题展示了从古到今中国军事史上运筹帷幄，以弱胜强，伸张正义的案例，体现了中国人民热爱和平，不畏艰险，克敌制胜的坚定信念。第15唐代工匠题、第19民族工业题、第38工业化题，考查必修Ⅱ经济史模块内容。通过古代中国工匠技艺的传承，近代中国民族工业的发展，新中国走自己特色的工业化道路，展现了中国经济发展的历程和中国梦的追求。

其次，试题以某一历史主题为载体，通过时空切换厘清历史发展的脉络和内涵。如第38题围绕“工业化”这一主题，以英国、苏联和中国的工业化道路为载体，进行立体构思，突破了单线式的一对一思维。从英国走“通常的工业化道路”到苏联拒绝走“通常的工业化道路”，揭示了资本主义与社会主义工业化道路的不同；再从苏联工业化道路到中国探索走自己的工业化道路，说明由于国情不同，所走的道路也有差别。全方位剖析了英、苏、中工业化道路的不同内涵。

地理：自然人文融合

试卷的题型、结构、题量与分值与去年大体一致，难度适中。试卷预估难度值介于0.55到0.60之间。选择题同一题组由易到难，梯度合理；综合题各小题之间的关系紧密，由浅入深，呈现出能力层次的递进和思维的逐渐展开。

地理试题贴近生活实际，立足基础，突出主干知识的考查，突出自然地理、人文地理和区域地理的融合。如第37题以重走“古丝绸之路”主题活动为线索，在时间上和空间上适度展开，让学生联系自然地理和人文地理的内容，对“古丝绸之路”的地理环境问题进行综合分析与评价。

此外，地理试题体现了新课程倡导的“自主学习、主动探究、重视学习的过程与方法”的核心理念。如第11-12题，福建某中学研究性学习小组设计可调节窗户遮阳板，在落实新课标“开展地理观察、地理考查和地理专题研究等实践活动”方面做了大胆尝试，对引导学生重视开展问题探究等实践活动，让积极开展课改的学校及学生在考试中受益。