8岁考高中引热议 "神童"就是儿童时比别人突出?

杨一彪，培元中学现任党总支书记、校长、中学数学高级教师，全国“十一五”教育科研先进工作者、全国创建绿色学校先进个人、福建省先进德育工作者。

杨一彪：生命的成长要遵循其内在的规律，人为地强求速成无异于弄巧成拙，适得其反。一个人的成长应该是一个综合性的自然系统，每一个成长的年龄阶段都有其特定的规律要求，而一味要求其学习知识、甚至在违背其心理特点的前提下去追求成人式的教育实不可取。

现有的“幼儿园—小学—初中—高中—大学”的学制，应该说具有其科学性和合理性。遵循教育规律，让心理成长与对应的教育相结合，这才符合人的发展规律。

“早慧”只是个别现象，这些孩子或许小时候在某些方面比同龄人表现更突出一些，但社会因此就给他们贴上“神童”或“天才”的标签，这对他们的成长其实很不利。事实上很多所谓的“神童”，在成年后未必高人一等。比如当年风靡一时的中国科技大学少年班的“神童”们，现在又有几个成就突出？应该说，其实所谓的“神童”，只是家庭教育超前一些，天资聪明一些。如果在基础教育中不加以正确地引导，而是一味超前教育，很可能会让优势很快消失殆尽。

另一方面，“神童”往往是在某个方面表现较为突出，其他方面其实是有缺失或不足的，尤其是心理成长无法跟上，最终容易出现问题。就像大家探讨的8岁孩子考高中，他的某些学科确实达到了一定水平，但某些学科还是不能符合高中的要求，也就是说总体还是没有达到升入高中的条件，那何必那么着急呢？顺其自然，顺应规律，包括心理年龄及教学成长的规律，对孩子的发展才是有利的。

吴素明：在中国古代和国外，有很多早慧的例子，而且这些早慧的“神童”，很多最终获得成功。在古代，大多数早慧的孩子都能取得成功，像方仲永这样“小时了了，大未必佳”的，应该是个例子；在当今，早慧孩子成功率很低。现代社会的浮躁、教育功利化的趋向等越来越明显，由此形成的社会氛围，并不适合早慧“神童”的发展。