特别的爱给特别的你 泉州形成四种特殊教育模式

提供较完善的“一站式”教育体系

据泉州市盲聋哑学校蔡景灿校长介绍，该校每个班只有十来个孩子，听障、视障学生在这里可以得到专业的教育，从学前康复教育、九年义务教育到职业教育，具备较为完善的教育设施设备，形成多元化的特殊教育体系，入学该校的学生全部免收学杂费、课本费，而且给予生活补助。

学生主要有两种出路，一种是上高中考大学，一种是上中职学技术，其中选择上高中的学生近90%能考上大学。学校有70名专业教师，有较完善的专业设备，为残疾儿童提供良好的就学环境。该校还成立了低视力学校，为低视力学生提供良好的学习条件和康复指导，同时成立了泉州市特殊教育中心，以更好地指导全市特殊教育学校、区县特教中心和随班就读工作以及送教上门、早期干预、开展各级特殊教育科研学术交流、知识培训和资源开发等服务。如今，该校又迎来新发展，在省“特殊教育提升工程”建设中，新建了一幢科技大楼和一座学生公寓。

“我们学校90%以上都是中重度智障儿童。”鲤城区开智学校有关负责人表示，由于家长的观念影响，轻度智障的儿童较少送进特教学校，其实送到特教学校，孩子能得到更为专业的教育和康复训练。开智学校将迁至鲤城区常泰街道，目前新校区主体建筑已竣工。晋江特教学校等也将搬迁到梅岭街道，扩大办学规模。

据了解，特教学校的投入非常大，设备昂贵，例如一台盲刻录机就要数百万元，一个多感官训练功能室需要四五十万元。目前，学校经费的来源以财政投入为主，社会捐赠为辅，资金缺口还是比较大，需要社会各界人士的更多帮助。一些特教学校纷纷与普教学校开展手拉手活动，通过教育资源共享，经常性的互动交流，促使特教学生尽快融入社会生活。

他山之石

采取个别教育方案 帮助融入普通课堂

美国：美国坚持以个别化教育方案为核心，学校必须为每个有特殊需要的学生设计个别教育计划，详细制定课程内容、教学的长期和短期目标，规定学生接受特殊教育和普通教育的时间比例以及接受特殊教育的环境和服务内容，指导教师的教育和教学活动。这些服务并非都由学生所在的学校提供，而是由学校、校外教育机构及心理服务机构共同为学生提供全方位的服务。如果学校执行联邦政府提出的IDEA法案，联邦政府则提供资金帮助学校和家庭支付特殊儿童的教育与服务费用。

其《能力障碍者教育法》明确规定，有能力障碍的学生应该与健全学生一样在普通教育课堂中接受教育，同时获得辅助性的帮助和服务。只有当学生因为能力障碍的性质和严重程度无法在普通教育中获得令人满意的教育效果时，才考虑特殊教育、分离学校或者其他将学生从普通教育环境中分离出来的教育安置。

英国：英国除了建立专门的盲校、聋校、智障学校以外，更多的是在普通学校中实施特殊教育。在英国学校的组织管理机构中，特设特殊教育协调人一职，这个职位地位一般在副校长之下，各年级组长和学科组长之上，负责学校的特殊学生教育工作，并将其作为学校年度评审的一项重要指标。尽可能使特殊儿童在受最小限制的环境中接受教育，增强普通学校和学生为特殊儿童服务的能力。学校对每个学生都建立个别教育计划，由专业教师或助教有步骤地对其进行个别教育，与开放式课堂相连，自然、灵活地完全浸入普通课堂里。