特别的爱给特别的你 泉州形成四种特殊教育模式

教孩子学会简单的起跑动作，无论老师还是学生都要付出很大努力。

[模式一]

随班就读

他拥有很多好朋友

南安康美中心小学的小涛（化名），虽然已经10多岁了，但他的一言一行总像个四五岁的孩子。上课时，他经常小声嘟囔，有时突然大声喊叫，有时自说自话走出座位。即使安静地坐在位置上，也难以像其他同学一样听课、读书，更多时间是在东张西望或做小动作。与同学发生矛盾时，他大哭大闹。幸好，班里的同学对他比较了解，都会哄着他。

小涛平时在普通班级里随班就读，每周有一个下午的时间会跟其他14名轻度智力障碍的学生一起，到该校的展能班上手工课。这些学生大多生活自理能力比较欠缺，擦鼻涕、系鞋带、洗脸等对这个年纪的孩子轻而易举的事，对他们而言却很难。展能班的班主任潘惠兰老师身上随时带着手巾纸，以便帮学生擦鼻涕、擦口水。有一位学生总是把鞋子穿反，不会系鞋带，经常踩到鞋带摔倒，潘老师手把手、不厌其烦地教他如何分辨左右脚、系鞋带，几十遍、几百遍，这位学生总算慢慢学会了。

“当看到孩子掌握了基本的生活知识和自理技能，再累也值得。”潘老师说。

为了帮助小涛，老师让成绩比较好的优生轮流跟他结对子，“一帮一”，利用课余时间帮助他巩固知识。这周小灵教他语文、下周小英教他数学……班里有好几个小涛的“小老师”。小涛记忆力和理解能力差一些，学得很慢，同学们从来没有笑话过他，他们跟小涛成了好朋友，经常跟他一起玩，他摔倒时，把他扶起来，放学了，送他回家……老师在上课的时候，也尽量激发小涛的学习兴趣，比如他的计算能力相对较好，老师就在全班同学的面前鼓励、表扬他，逐渐树立他的自信心，经过多方努力，小涛的学习渐有起色。