一个“神童”的自闭症之囧 别闭上自闭儿求学之门

上学路令母亲揪心

阿星上午上幼儿园，下午进太阳雨。

为让儿子进幼儿园，星妈饱受委屈。她曾跑过三四家，当听说孩子有自闭症，其他幼儿园都拒收。前年，南俊路这家幼儿园同意让孩子试试看，如果不合适就退园。幼儿园安排阿星直接从中班上起，这样大一点的孩子可带带他，教他学会自理。

阿星与正常孩子相处，有时会发生冲突。一次，他不想让另一个小朋友拿他的玩具，一把推倒对方，虽然没受伤，但对方家长有所抱怨。这让星妈愧疚，她既担心儿子伤到其他小朋友，也担心阿星受伤害。

还有一次，阿星进幼儿园后，星妈站在一处高地观望。当其他孩子做完早操进教室，阿星还愣在操场不知所措。“星，快上楼！”星妈焦急地喊，孩子无动于衷。一群到操场活动的大班孩子看到孤零零的阿星，上前把他推搡在地，直到阿姨赶来把阿星送进教室。这一幕让远处的星妈揪心不已，她恨不得自己有双翅膀飞过去帮助儿子。

再过一年，阿星就该上小学了。星妈担心孩子能否被学校接纳。这不是没缘由的，在太阳雨学校，有好多适龄孩子就因自闭症而被拒之校门外。即使能上学，家长也无法陪护，届时缺乏生活自理能力的阿星将面临不少困难。

“希望老师能给孩子更多关心，希望其他同学能帮帮他，也希望能有一个专门的学校，让自闭症孩子能够上完小学和中学。”星妈说，她最大的愿望是，让阿星学会自理和独立，成为有用人才。

■相关链接

儿童自闭症的表现

1.无语言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。

2.立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。前者具有表达沟通的意图，后者多半不具有沟通意图。

3.延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分。

4.说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，没有正常说话一问一答、一来一往的特性。

5.无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或感受，不能在不同情境使用不同的音量。

6.字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

7.代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

8.不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

9.文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

10.很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

11.固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。

12.不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。