让自闭儿融入正常社会 “另类”同享平等教育

家长提醒

融合教育并非“混合教育”

尽管国家相关法规在不断完善，残联、教育等部门也不断在努力，但普教与特教相结合的“融合教育”仍是个前沿课题。一些自闭症儿童父母也提醒，“融合”并非单纯的“混合”。

曾多次参加国内自闭症教育讲座的自闭症儿童家长庄女士告诉记者，与聋哑、智障等不同，自闭症患者有着不同程度的行为和社交障碍，正常就读难度很大。这就需要教育机构的老师获得必要的方法培训，还需要有经过特别设计的环境和教学方法。“有的自闭儿就算进入了普校，也因得不到相应帮助而不得不退学。”庄女士担忧地说。

不仅是石狮，由于国内自闭症融合教育仍处于起步阶段，普通学校对于自闭症融合教育的认识有一定的误区，认为自闭儿行为怪异、智力低下，因此缺乏足够的耐心和辅导意愿。此外，老师们没有接受过自闭症相关教育课程培训，缺乏专业支持而无法胜任该工作，学校管理者也担心自闭儿的入学会给学校带来负面影响，影响正常学生的学习。在幼教领域同样如此，有条件接纳自闭症儿童开展学前融合教育的幼儿园，在石狮还没有，在国内也是凤毛麟角。

可见，接纳自闭症儿童开展融合教育，不仅是“随班就读”那么简单。自闭症特教专业人士建议，以学区为单位选定专门学校、幼儿园接收自闭症孩子；在选定学校中设立自闭症特教教师；允许家长或者家教陪读辅助；组织第三方专业机构，辅助普通幼儿园、学校开展特殊教育；在师生及家长中普及自闭症知识，消除误解和歧视，倡导爱心接纳，让“星星的孩子”真正融入学堂。